來源:網絡 2009-12-05 16:05:06
(二)引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”,自由結伴玩游戲
1、啟發幼兒玩“傳聲筒”游戲
師:小朋友很聰明,會玩許多紙棒的游戲,老師這里還有一個游戲,你們想學嗎?
幼:想(齊聲高呼)
師:請XX小朋友上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準他的耳朵,用嘴巴對準紙棒輕輕說一句話,你聽到了嗎?
幼XX:聽到了。
師:其他小朋友聽到嗎?
幼:沒有。(齊聲說)
師:請XX小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家。
幼XX:老師叫了我的名字XX。
2、幼兒自由結伴玩游戲
師:小朋友,你們想做這個游戲嗎?
幼:想。(齊聲說)
師:請你們每人拿一根紙棒,去找一個好朋友,一個對著紙棒輕輕說話,另一個用小耳朵聽,然后再交換,聽聽你的好朋友說了什么?活動時要相互謙讓,相互合作好。
幼:自由結伴開始活動,有的幼兒在邊聽邊笑,有的幼兒邊聽邊點頭……
師:你聽到好朋友說什么了嗎?
幼XX:XX說星期天和爸爸去夫子廟玩。
幼XX:XX說媽媽給她買了大吊車。
(評析:開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣,經過老師的示范,而且對紙棒說些“神奇”的悄悄話后,幼兒的好奇心倍增,致使幼兒能在教師的引導下,主動探索心得玩法。而且,在活動中自由選擇同伴共同游戲,培養了幼兒合作學習的意識和能力,使他們充分分享探索的經過和結果。)
(三)將傳聲筒換成實心的,引導幼兒再次探索
1、幼兒再次玩傳聲筒
師:剛才玩的游戲,你覺的開心嗎?用剛才的方法我們再來玩一次。
只見此時幼兒的表現:有的在搖頭,有的在大聲說“聽不清,聽不清”……
師:你聽到好朋友的話嗎?
幼XX:聽不清楚。
幼XX:不知道她在說什么。
2、鼓勵幼兒尋找原因
師:為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮,而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)
幼XX:哎呀,這根里有紙團。
幼XX:剛才那一根是空的。
師:剛才,小朋友發現有的紙棒里有紙團,有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲,感受一下兩根紙棒傳出聲音有什么不同。
幼:自由結伴游戲,有的幼兒不時把兩根紙棒當望遠鏡看……
3、總結
師:你們能將你們的發現告訴老師嗎?
幼XX:空心的傳出的聲音清楚。
幼XXX:有紙團的傳不出聲音。
幼XX:有紙團的傳出的聲音不清楚。
師:小朋友門真能干,原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚,而有紙團的紙棒傳出的聲音不清楚,因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個好聽的名字叫“傳聲筒”。
幼:傳聲筒。(齊聲說)
(評析:這一部分是活動的重點,在活動中有的幼兒用眼觀察,有的幼兒用手拍打,有的幼兒用嘴吹紙棒,他們能運用各種感官,動手動腦,探究問題,并在探索中解決問題,尤其是再次玩空心和實心的紙棒時,幼兒情趣高漲,雖然有的幼兒叫活躍,但他們都體驗著發現的樂趣,激發了他們對科學活動的興趣。)
4、拓展延伸
師:小紙棒能變成“傳聲筒”,但他還有許多神奇的玩法,你們想去發現嗎?
(播放音樂)
幼:自由探索交流。
七、總評
小小的紙棒在小朋友的手中變得奇妙,也很有魔力,是活動良好的開端。在整個活動過程中,我始終堅持“活動在前,認識在后”、“發現在前,結論在后”、“嘗試在前,引導在后”的原則,幼兒始終在玩中感知科學現象、在玩中發現問題,是非常適合小班幼兒年齡特點的。因此,幼兒在活動中玩得很主動、很開心,確實有所發現、有所發展。而且,在活動中,讓每個幼兒都積極主動地參與活動,教師盡量以鼓勵為主,幼兒盡量以體驗為主,避免了因個體差異出現的矛盾和問題,增強了每個幼兒的自信心,并在活動中樂意與同伴交往,學習互助、合作和分享,使每個幼兒的心理得到了滿足,為他們帶來了探索的成功和喜悅。
相關推薦:
小升初試題、期中期末題、小學奧數題
盡在奧數網公眾號
歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網,幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點擊查看