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幼兒園管理原理與管理原則(2)

來源:來自網絡 2009-10-15 10:31:30

說兩句

  二、幼兒園管理應遵循的主要原則

  幼兒園的管理原則,是根據幼兒園教育任務、特點、管理規律及上述原理提出來的,也是實踐經驗的總結。具有普遍意義的原則較多,這里主要針對辦園指導思想和管理基本要求,強調下列五條,作為實施幼兒園管理的行動準則。即:一切為了孩子的原則;教養并舉、保教結合的原則;實事求是,從實際出發的原則;制度化、規范化的原則;綜合性與整體性的原則。其他,諸如科學性原則、機動性原則、民主集中制原則、激勵性原則、效能最優化原則等等,有些已含在這五條中,有些在其他章節中涉及到,在此不—一闡述了。

  1.一切為了孩子的原則

  孩子,象征著美好的未來,在他們身上寄托著國家、民族的希望。幼兒教育的任務目標,是為培養幼兒成為體、智、德、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人打好基礎。幼兒園的一切工作都是為了一代新人的茁壯成長。幼兒園管理活動在于全面推進素質教育,保證實現幼兒身心和諧發展的目標。“一切為了孩子”,是我國老解放區幼兒教育的優良傳統,也是今日幼兒教育工作者的行動口號。它作為一條管理原則,是要求管理者:一要增強對“幼兒教育戰略地位”的認識;二要強化“現代兒童發展觀”意識;三要堅持社會主義辦園方向;四要樹立全心全意為幼教事業無私奉獻的精神;五要樹立實施科學管理、提高幼教質量的自覺性和責任感。總之,要把這些意識和行為要求擺在首位,并滲透于幼兒園管理活動過程中。

  2.教養并舉、保教結合的原則

  “教養并舉”指促進幼兒身心同步發展的工作內容與要求,“保教結合”指教中有保、保中有教的工作方向和實施途徑。二者統一為一條原則,既反映了幼兒教育的特點、幼兒身心發展的需求和幼兒園工作的規律,也突出了幼兒教師職責的特性。這條原則是辦園的指導思想、開展管理活動的核心內容和要求,也是管理過程的出發點和歸宿。它強調寓保教于幼兒一日生活之中,保證把培養幼兒知、情、意、行和能力融于體、智、德、美的全面教育之中。這一原則不是抹煞保教人員在一定范圍內的工作分工,而是強調保教職能的相互結合、相互滲透、相互融合,反對“只管教、不管保”或者“只管保、不管教”的偏向。因此要求園長和教師帶頭貫徹這條原則所內涵的教育思想。

  3.實事求是、從實際出發的原則

  管理是有針對性和目的性的活動。但各園在設施條件、師資力量、辦園經驗、管理水平和教育質量及存在問題等方面,都各有不同的實際情況。因此在決策方向、確定目標、制定計劃、采取措施和評價效果時,都應立足實際,從實際出發,加強針對性;尤其在確立教育目標、制定計劃中,應遵照“最近發展區”理論確定教養要求的高度、難度和有效度。這條原則反對處處一刀切、事事齊步走的做法,因為任何脫離實際的行為都會造成事與愿違的結果。這條原則的核心是強調按規律辦事,只有把管理建立在從實際出發、實事求是基礎上,管理才能呈現螺旋上升的發展;它要求管理者加強目標管理、計劃管理、質量管理和評價活動,立足探索管理規律、提高管理水平、謀取更多的效益和經驗。管理所追求的價值,存在于實事求是之中,是實事求是的結果。

  4.制度化、規范化的原則

  提高管理水平,必須建立較完善的崗位責任制和規章制度,即依靠制度化來保證統一組織和指揮,依靠規范化來促進管理的良性循環。制度化是規范化的基礎,規范化是制度化的進一步發展。

  國家的憲法、教師法和幼兒教育的兩個法規,已從宏觀上為幼兒園貫徹“兩化”原則規定了總依據、總準則;地方教育行政部門和幼兒園制定的條例、規章制度,是實現“兩化”的具體保證。貫徹“兩化”原則,關鍵在于園長要學會以法治園,一方面要使“兩化”內容切合客觀實際,充分反映群眾的根本利益和愿望,用科學性和嚴肅性來增強其權威性;另一方面,領導應身先士卒,成為“兩化”管理的熱情宣傳者和模范執行者,以榜樣力量帶動全體職工自覺接受法規約束,并重在培養行為習慣,形成良好園風,確保“兩化”原則滲透于每個工作領域,貫徹于管理全過程。

  5.綜合性與整體性的原則

  本章上述內容已清楚表明,幼兒園管理內容及其要素一方面具有多樣性、層次性、綜合性;另方面又具有相互依存、相互作用、有機結合的整體性。事物的本體既然如此,那么管理者在行使管理中必須掌握系統的思想和方法,學會綜合思考,善于綜合運用各種手段和方法,綜合調控管理過程,綜合評價管理效果。總之,綜合是管理的世界觀和方法論,是現代科學的時代特征,所以現代管理強調綜合性原則。

  整體性是管理系統的根本屬性,是系統各構成部分的統一。它體現在:管理目標的確立,要求在整體上達到最佳化;管理系統的特性、運動規律和功能,都要在整合過程中顯示出來;確定管理評價標準,要以反映系統的整體性為基礎;考察管理的實際效應也應著眼于整體性。總之,管理要強調“以整體為準則,以整體為歸宿”,要貫穿于管理全過程。只有把握了整體性這條原則,才能獲得“整體功能大于各部分功能之和”的功效。

  這個整體功能,不是“1十l=2”,而是“1十1>2”。這其中的奧妙何在?關鍵是系統諸要素通過有機結合,使系統整體產生了新的“質”,從而獲得一種“附加量”的結果。這就是說,管理質量存在于管理要素的有機結合之中,整體功能源于綜合管理。所以我們把綜合性、整體性作為一條根本的管理原則。這也就是本章闡述“幼兒園管理是個整體性系統”的最后落腳點和結語。

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