三、和小班幼兒玩數(shù)學的原則和實施要點

　　（一）原則

　　對小班幼兒來說，數(shù)學教育的任務不是一開始就教給抽象的數(shù)學知識，而是去揭示幼兒生活世界中數(shù)、形方面的豐富多彩和聯(lián)系上的多樣性，使幼兒看到生活環(huán)境中的數(shù)、形關(guān)系。因此和小班幼兒玩數(shù)學應遵循以下幾個原則。

　　⒈發(fā)展性和可接受性相統(tǒng)一的原則

　　前蘇聯(lián)心理學家維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”論，指出教學不應當停留在已有水平上，應不斷地稍微地超越它，所謂的讓幼兒跳一跳，才能搞到果子。和小班幼兒玩數(shù)學時，教師要了解小班幼兒這個年齡段上發(fā)展的可能性，在教學內(nèi)容和方法上都必需使幼兒力所能及，這樣才能奏效。

　　⒉科學性和趣味性相統(tǒng)一的原則

　　數(shù)學是一門邏輯性思維很強的學科，在教學內(nèi)容和教學方法上都應盡力不違背數(shù)學知識的正確性和符合幼兒認識水平。教師可以用趣味性手段來揭示數(shù)和形的有趣變化以及聯(lián)系上的多樣性。

　　⒊直觀性和抽象性相統(tǒng)一的原則

　　直觀性是指把抽象的數(shù)學內(nèi)容，有計劃、有安排、有目的地創(chuàng)造成形象化的、富有兒童情趣的環(huán)境，把它們轉(zhuǎn)化為直觀的形象的幼兒易于理解接受的游戲或操作活動。玩數(shù)學時應注意到直觀性和抽象性的聯(lián)系和過渡。

　　⒋面向全體性和注意個體性相統(tǒng)一的原則

　　即玩數(shù)學的進行既要面向全體性水平，又要考慮個體差異，形式上可用正規(guī)活動和非正規(guī)活動相結(jié)合進行。

　　（二）實施要點

　　⒈內(nèi)容系列化

　　小班數(shù)學一般都是從數(shù)開始，現(xiàn)代數(shù)學教育教學研究者認為從形開始，更適合小班幼兒的認知能力。在此基礎(chǔ)上，我采用從形開始，數(shù)形結(jié)合為指導思想來選擇、安排和小班幼兒玩數(shù)學的內(nèi)容，滲透分類、排序、數(shù)形、集合、對應等數(shù)學知識。內(nèi)容的安排還要注意循序漸進，逐步提高，如集合應從實物開始到半抽象再到抽象。

　　⒉操作材料實用化

　　材料準備是和小班幼兒玩數(shù)學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，玩數(shù)學注重操作與游戲，沒有充足的、多樣化的材料很難進行活動，因此要注意以下幾點。

　　（1）操作材料的實用化。

　　操作材料的設(shè)計要考慮到學具與目標的關(guān)系。在學具為目標服務的前提下實現(xiàn)實用化。如準備一套有大有小，有不同顏色的各種圖形片，就可以用其進行對形狀的認識、分類、集合、組合和拼搭等活動。

　　（2）材料準備簡單化。

　　首先可以用玩具來替代。如雪花片，它數(shù)量充足，可以用來進行顏色的認識、分類、集合、排序等。其次可以用生活用品來代替。如沒有分類盒怎么辦？可以用餅干盒、塑料飯盒來代替。再者可以用廢舊物品來制作。總之，材料的準備除了可以買現(xiàn)成的以外可以用多種簡單的方法來完成收集和制作的工作。

　　⒊方法多樣化

　　操作法是提供合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己的擺弄、實踐中獲得數(shù)學感性經(jīng)驗和邏輯知識，是和小班幼兒玩教學的最主要的方法；游戲法是將抽象的數(shù)學知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲活動中學習，有利于調(diào)動積極性和激發(fā)興趣，也是一種常用方法。還有一些其他的方法，如講解演示法、欣賞法、觀察法等也在教學中使用。

　　⒋教師指導藝術(shù)化

　　和小班幼兒玩數(shù)學最能實現(xiàn)幼兒是活動的主體，教師是活動的主導的現(xiàn)代教育思想，教師指導做到三個“最”：最少的干預，最多的觀察，最大的鼓勵。對幼兒來說，操作的過程要比結(jié)果更為重要，教師要仔細觀察幼兒的活動，了解他們的想法，在他們遇到困難時才給予適當?shù)闹笇В�在有計劃的觀察中，能現(xiàn)場記錄的應及時記錄，以便有分析的依據(jù)。

　　⒌評價恰當化

　　數(shù)學活動的評價一般只注重目標落實情況和活動結(jié)果的評價。和小班幼兒玩數(shù)學的評價還應注重評價幼兒的個性、特長。

　　和小班幼兒玩數(shù)學的課題，經(jīng)過實踐證明是適合小班幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的，有其自身的優(yōu)勢和一定的推廣價值。但在實踐過程中也應注意避免可能進入的誤區(qū)，如和小班幼兒玩數(shù)學時教師也要講究教的部分，要玩與教相結(jié)合。我們在運用的時侯要得當，不要亂七八糟，該通過教學解決的問題，不要偏偏放在游戲里折騰。要恰當?shù)匕盐蘸?ldquo;玩”與“教”的度，這樣才能更好地體現(xiàn)出和小班幼兒玩數(shù)學的優(yōu)勢來。

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