摘要：

　　科學是人們對客觀世界的一種正確認識和知識體系，同時也是人們探索世界、獲取知識的過程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態度，

　　淺談如何激發幼兒在科學活動中進行有效探索[智庫|專題]。幼兒在科學活動中需要調動各種認知功能積極參與，觀察、比較、分類、操作、思維等，從而使幼兒的認知能力在活動中得到相應的培養與提高。本研究立足于如何激發幼兒在科學活動中進行有效探索，提出幾點建議：通過合理選擇活動內容；廣泛開辟活動渠道；精心指導幼兒活動的途徑，充分調動幼兒的參與積極性，在活動中獲得發展，得到提高。

　　關鍵詞：

　　科學活動  有效探索  合理選材  多渠道  指導方式

　　一、問題的提出

　　美國實用主義教育家杜威說過，“兒童有調查和探究本能”。孩子的天性就是探索周圍的事物，并對許多事物產生興趣，教師要開發和利用感興趣的事物和想要探究的問題，從而讓幼兒獲得更多的實踐體驗。科學現象五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇和探索求知的興趣；科學教育內容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個空間。

　　如何在科學活動中積極調動幼兒各種認知功能的參與，如觀察、比較、分類、操作、思維等，使幼兒的認知能力在活動中得到相應的培養與提高。帶著這些問題我進行了一些研究。

　　二、研究結果與分析

　�。ㄒ唬┖侠磉x擇科學教育活動的內容

　　科學教育的內容是很廣泛的，它包括人體和健康、植物和動物、生態與環境教育、自然科學現象與科技教育等。而幼兒受年齡特點的限制，不能理解深奧的科學原理，對科學現象的認識也只是初步的，所以選材要注重貼進幼兒生活實際、符合幼兒興趣需要，從而激發孩子在科學方面的探索。

　　1、生活化的科學活動

　　新《綱要》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。”所以科學活動生活化，能使幼兒感受和體驗到所探究和學習的內容對自己與同伴的意義，會使他們發現和感受到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊。如：科學活動《多種多樣的洗滌用品》中，肥皂、洗衣粉、沐浴露等是幼兒生活中熟悉的物品, 在日常生活中積累了許多關于這些用品的經驗知識，知道其特征和用途，對幼兒來說有豐富的生活經驗。因此他們會比較感興趣，對它有親切感，從而能促使幼兒更大膽地探索。讓幼兒主動去發現，確保幼兒科學探索的順利進行。

　　2、興趣化的科學活動

　　美國實用主義教育家杜威說：“興趣是生長中能力的信號和象征。”興趣是幼兒學習和發展的動機、力量，興趣使幼兒敢于冒險，并使活動得以維持。幼兒沒有興趣，就缺乏真正的動機，而好奇心是興趣的先導，是求知欲望的生長點。因此在科學活動應選擇幼兒好奇感興趣的內容。如：在一次戶外活動中，孩子們發現了蚯蚓，好奇的他們圍著它相互討論著，有的說“它的頭在哪里” “它是怎么動的呢”“它喜歡吃什么呢”……。看到孩子有著濃厚的興趣，我便組織了一個有關蚯蚓的教育活動來支持和繼續激發幼兒的好奇心和求知欲。

　　3、科技化的科學活動

　　《綱要》中明確指出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。所以活動題材要體現時代性和典型性，不能僅僅局限于選取純自然界的科學素材，還應該把當代社會現實和幼兒的周圍世界聯系起來，選取一些具有典型的代表性的科技產品，幫助幼兒進行認識、理解，積累他們的科學經驗。如活動《聰明的電腦》中，讓幼兒了解電腦的廣泛用途，激發他們對電腦的好奇心和學電腦的興趣，使其知道電腦是一種幫助人工作的高效率機器，以及與人們日常生活的關系。還可以認識一些社會生活中其它的現代化技術，探索蘊含其中的科學原理。從中孩子們初步認識現代科技，知道科技是在不斷發展的，它會給人們帶來更多的方便。

　�。ǘ�）多渠道地開展科學教育活動

　　幼兒在認識事物時，總是喜歡擺動、拼拆、移動等，這表明幼兒的思維離不開動作。新《綱要》也強調：“提供豐富的可操作的材料，為每位幼兒都能運用感官，多種形式進行探索提供活動的條件。”因此關鍵還在于引導幼兒操作探索，只有積極引導幼兒動手動腦，支持和引發幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發現的樂趣，幼兒的探究水平才會得到提高，激發探究的欲望，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。

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