幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《談?wù)動(dòng)變和嬷袑W(xué)》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對迫切的需要。”只有給幼兒準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。  一、 開放式的教育環(huán)境，營造幼兒玩中學(xué)

　　大家都知道，孩子第一次離開父母、家庭進(jìn)入到幼兒園的托班時(shí)，會(huì)被種種的不適應(yīng)包圍著。焦慮、恐懼、失落與無助會(huì)給孩子帶來巨大的心理壓力，更是孩子脫離不正規(guī)的家庭教育走入正規(guī)教育體制的第一站。膽小的孩子不敢玩，也不會(huì)玩，因此教師必須手把手地教孩子們玩，做孩子的大朋友，并鼓動(dòng)孩子玩，教師不再是一個(gè)高高在上的知識(shí)的傳授者，孩子也不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者，孩子和教師是一種新型的母子關(guān)系、伙伴關(guān)系，因此，在營造心理環(huán)境上應(yīng)突出體現(xiàn)親、寬、樂、信、安。只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會(huì)無拘無束，大膽自主地開展活動(dòng)。

　　其次，教師要為孩子提供游戲條件。玩具（包括游戲材料）是游戲的物質(zhì)支柱，教師要給孩子提供相適應(yīng)的玩具。高價(jià)格的玩具對兒童發(fā)展不一定是高價(jià)值的，在托班的孩子的眼里，各種盒子、紙箱、瓶瓶罐罐及洗凈了的小石子、冰棍棒等都是孩子們很好的玩具，游戲的材料。例如：我讓孩子體驗(yàn)圓形物體的滾動(dòng)，我為孩子們準(zhǔn)備了各種日常生活中的球體、柱體以及各種不能滾動(dòng)的錐體、長方體（日用品的盒子、罐子、瓶子）等等，孩子們看到這些愛不釋手的東西，很想玩，這時(shí)孩子們動(dòng)手玩的興趣被激發(fā)起來了，在玩的過程中，孩子們知道了哪些東西可以滾，并探索了這些東西的玩法。由此可見高價(jià)格的玩具不一定是孩子們喜歡的，對于托班的孩子來說那些在成人眼里的廢物物品，恰恰是他們的寶貝，因此，我認(rèn)為只要合適的就是好的。

　　二、游戲化的教學(xué)理念，激發(fā)幼兒玩中學(xué)

　　托班的幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)不能   說教，對他們的教學(xué)屬于真正意義上的"啟蒙"。他們擁有最幼稚的心理特征，沒有紀(jì)律感，理解能力有限。因此，在托班，教師無法將目的性很強(qiáng)的教學(xué)強(qiáng)加于幼兒，而只有將教學(xué)變化為趣味性很強(qiáng)的游戲。使幼兒真正享受到游戲的樂趣，享受到天性自由表露的歡暢，牢牢吸引幼兒的注意力，在積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的同時(shí)，健全幼兒人格，完成教學(xué)目的。如在組織幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲時(shí)，我采用角色扮演的形式，為幼兒準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，再配上有趣的音樂和形象的動(dòng)作，很快孩子們就知道了“小貓喵喵喵、小狗汪汪汪、小雞嘰嘰嘰”給幼兒留下了較深刻的印象，起到較好的教學(xué)效果。讓孩子們在玩中學(xué)，在玩中思。

　　三、自主性的教育內(nèi)容，促使幼兒玩中學(xué)

　　偉大的教育家陶行知先生講過：“生活即課程”對于托班的孩子來說，他們的教育“大綱”是按自己意愿寫的，因此托班幼兒的教育內(nèi)容，大多來自于它們的生活，但不是生活的照搬，它有別于日常生活，最多只不過是生活的模仿。因此，我們只有將教學(xué)的要求編成孩子們喜歡的游戲活動(dòng)，例如：我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)“玩一玩、滾一滾”，活動(dòng)目標(biāo)是：1、通過嘗試使幼兒知道圓的東西放在地上可以滾，并說出滾的方法。２．讓幼兒在玩中體驗(yàn)動(dòng)詞：推、滾。在完成本課教育目標(biāo)時(shí)，我讓孩子們通過二次探索活動(dòng)達(dá)到本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。首先，我讓孩子們在眾多的物體中，探索出可以放在地上滾動(dòng)的各種物體，孩子們興趣很濃，經(jīng)過他們的嘗試，很快就達(dá)到了教師預(yù)設(shè)目標(biāo)1；接下來我讓孩子們物體放在地上滾，讓幼兒在玩中體驗(yàn)動(dòng)詞：推、滾，這時(shí)孩子們的興趣轉(zhuǎn)移了，他們將這些物體放在地上滾了一會(huì)兒，就拿著這些物體安照自己的意愿玩了起來，有的在地上轉(zhuǎn)，有的向上拋，還有的放在地上跳，這時(shí)孩子們獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，效果很好。充分體現(xiàn)了孩子的自主性。
 

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