2、把生活護理和教育有機結合、滲透，讓幼兒在學中做，做中學，并通過多種形式如故事、圖片等，讓幼兒“認識自己”，討論“人為什么出汗”，“冬冬為啥感冒了？”了解必要的生活衛生知識，從而養成主動的自我保護能力。

　　3、正確處理家園關系

　　端正家長的保育觀念，積極宣傳主動保育的內涵和提高自我保護能力的重要性。通過家長會、家訪、家園聯系本和接待家長來訪問家長宣傳科學護理知識，介紹幼兒園的課題研究情況，爭取家長的支持和配合，改變了大多數家長“包辦代替”的生活護理，敢于放手讓孩子自己“嘗試”了。

　　三、課題研究的效果與思考

　�。ǎ�）研究的可行性與使用效果

　　通過實踐研究，從整體上看，優化幼兒生活護理的思路是符合“大綱”要求的。“量表”與幼兒的實際相符合，它把我們日常的護理經驗提高到了“理性認識高度，具有科學的指導意義，實踐中收到了良好的效果：

　　1、通過課題研究，提高了生活護理水平，使幼兒受到了良好而規范的護理。

　　青年老師感觸最深，以前對幼兒穿衣、蓋被的生活護理，往往憑著自己的冷熱感覺對幼兒進行護理，結果弄巧成拙，熱心做錯事�，F在有了“量表”，仿佛吃了定心丸，提高了生活護理水平。同時也豐富了教師保育知識、經驗。

　　家長們也感慨道：“以前我們孩子三天兩頭感冒，百思不得其解，看了“量表”后我們才恍然大悟，原來是我們給孩子穿衣、蓋被護理不合理造成的，從盲目走向規范化。”

　　2、提高了“保”“教”滲透能力，培養了良好的生活習慣。保育的最終目的是提高幼兒基礎生活能力，通過“保”中“教”豐富了幼兒的生活知識，培養了良好的生活習慣，如小班幼兒能根據天氣變化主動向教師請求增減衣服；中、大班幼兒在運動前后能自覺地增減衣服，幾乎看不見滿頭大汗還不知道脫衣服的幼兒了；昨天還只是松松地蓋著棉被睡覺，而今天卻是裹得嚴嚴實實的，問孩子們為什么這樣做，他們便會七嘴八舌地說：“今天冷，昨天熱嘛！”

　　“我們孩子懂事多了，懂得了料理自己的穿戴”，“在家讓我們少操心，以后進小學讓我們放心”。這是家長對我們工作的最好評價。

　　3、運用量表，收到了良好的效果。增強了幼兒體質，提高了免疫功能。對照“量表”進行規范護理后，明顯降低了幼兒的發病率，尤其是感冒或感冒引起的發熱、咳嗽等一系列常見疾病，大大提高了班級出勤率，受到家長一致贊同。

　�。ǘ�）在實踐中“量表”的不斷完善與深入發展

　　經過一年摸索，一年驗證，以及家長們的支持和配合，使“穿衣、蓋被量表”的研究得以順利進行。它為平時的日常活動護理提供了較為合理的依據。并指導我們的實際工作，具有一定的參考價值。但是，我們的研究不能停止不前，要用發展變化的眼光看問題，在以后漫長的教育實踐中，不斷地總結、驗證，使“量表”不斷修改、補充和完善。

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