揚眉劍出鞘：為了一切學生

　　“每個人的潛能就如同海平面下的冰山，珍藏著無限的智慧，蘊含著無限的創(chuàng)造力，飽含著人的生命之美。教育的目標就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)能適應未來社會發(fā)展需要的全面和諧發(fā)展的人，使人實現(xiàn)真正意義上的自由與解放。作為校長，您是怎樣理解教育的？”這個問題可大可小可深可淺，但想答好并不容易。

　　“一切為了學生，為了學生的一切，說到底，應該是為了一切學生。對于教育來說，就是最大限度地喚醒沉睡著的潛能，使每個人都能自覺地去開掘自己的潛能，找到自己最佳的生存位置，使自己的生命精彩而有意義。”多么精彩的答案！

　　“在學生的培養(yǎng)上我也強調以能為本，這里的‘能’是指潛能，和我前面隊伍建設所說的不太一樣。以能為本的教育，是發(fā)現(xiàn)、引導的教育。是在給學生創(chuàng)造多種選擇的機會的過程中，在老師的引導下，學生發(fā)現(xiàn)自己的所長，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在；在老師的鼓勵下，去為自己喜愛的事，為能展示自己才華的事而奮力拼搏。以能為本的教育，不是用一把尺子衡量學生的教育，而是從規(guī)范的統(tǒng)一性轉變?yōu)檫x擇的多樣性的教育，是從維持性學習轉變?yōu)閯?chuàng)新性學習的教育，是開發(fā)和釋放人的創(chuàng)造潛能的發(fā)動機。以能為本的教育是開放的文化教育，是引導學生正確認識自己，以開放的心態(tài)樹立自己一定會學有所長，做自己能做的事，做自己經(jīng)過努力能做成的事；是引導學生正確認識他人，能與他人分享成功，分享快樂的教育。同時，以能為本的教育在小學階段是注重學生行為習慣養(yǎng)成的教育，是注重學生基礎知識、基本技能的教育。”

　　“您對教育的理解非常精辟！您通過什么來踐行您對教育的這種理解呢？”

　　“在認真落實好國家課程的基礎上，結合本校資源情況，構建本校的校本課程。其實，無論國家課程也好，地方課程也好，如果離開了校本化實施，再好的課程也無法落實。我們通過整合三級課程這種媒介資源來踐行我對‘以能為本’教育的理解。”

　　“北禮一小的校本課程非常有特色，這所學校是西城區(qū)第一所北京市級的小學校本課程優(yōu)秀校。你們有可供學生選擇的多樣課程，并形成了課程體系；而且你們還在管理上創(chuàng)新，建立項目負責制，保障校本課程的有效實施。關于你們學校的校本課程我了解得非常多。您能告訴我，您當校長的成功經(jīng)驗是什么？”

　　“不把自己當別人，不把別人當自己。一個人有一個人的經(jīng)歷，知識結構，家庭背景，社會關系，對同一事物的看法和理解是不一樣的，作為校長，不能強加于人。我能做的就是引導教職員工認同學校的辦學理念，指導教師提高教學能力，培養(yǎng)教師愛護學生能力。我是教師出身，我了解教師的需求，我也始終以教師的心態(tài)面對工作，做好工作。盡管這樣，我也會無意中‘傷害’一些人并因此而被‘惡搞’。但我還是做到居敬和守靜：尊重自然以敬天，尊重人類以愛人；不以物喜，不以己悲，得之淡然，失之泰然。堅守‘一份耕耘，一份收獲’的信念，守住清貧，耐住寂寞；認真學習，鉆研業(yè)務；勤勤懇懇工作，踏踏實實做人。努力做到豐富而簡單，而不做簡單但復雜的人。只有這樣，學校才有希望，個人也才有希望。”

　　“您是一個非常真實的人，在我的采訪中您從不回避棘手的問題。認識幾年來，您給我的印象一直是豪爽真誠樂觀幽默。您的個性對您的校長生涯在幫助嗎？”

　　李校長笑了：“季羨林先生‘假話全不說，真話不全說’，前者我能做到，后者我做不到。不是說我有多高尚，而是我的智慧不如季先生。因為我區(qū)分不出哪句真話該說，哪句真話不該說。真話我全說。”我們相視大笑，李校長的率真可見一斑。

　　結語

　　這是一個真誠人，真誠得無以復加；這是一個豪爽的人，豪爽得不拘小節(jié)；這是一個睿智的人，睿智得義無反顧地躬行他對教育的深刻理解和思考。王國維《人間詞話》首倡三境界說，而李慶元用自己的職業(yè)生涯實踐著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育三境界。

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