活動目標：

　　1、引導幼兒通過玩魔術瓶，熟悉各種顏色，并能自己用兩種以上的顏色調(diào)配新的顏色。

　　2、激發(fā)幼兒對調(diào)色活動的興趣，逐漸養(yǎng)成喜歡探究的習慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒把自己探究的過程用簡單的方法記錄下來并能大膽地講述出來。

　　重點：通過玩魔術瓶，熟悉各種顏色，并能自己調(diào)配新的顏色。

　　難點：能調(diào)配新的顏色，并把自己探究的過程用簡單的方法記錄下來，大膽地進行講述。

　　準備：各種透明的塑料瓶很多、各種顏料及幼兒記錄紙。

　　活動過程：

　　一、教師出示透明瓶子，變魔術使瓶子里透明的水變成有顏色的水，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、幼兒自己變魔術，把透明的水變成有顏色的水并探究為什么。

　　三、幼兒把探究的結果告訴大家。

　　四、教師出示記錄表讓幼兒猜其中的意思，并看教師示范如何在瓶蓋上用兩種以上的顏色調(diào)出新的顏色。

　　五、幼兒嘗試做“飲料”用兩種以上的顏色調(diào)出新的顏色，并用自己的方式記錄探究的過程。

　　六、幼兒把自己的記錄大膽地講給同伴聽。

　　七、各種飲料去超市活動結束。

　　設計意圖：班級的區(qū)域活動我發(fā)現(xiàn)科學角的調(diào)色區(qū)每次總是人滿為患，有的幼兒還經(jīng)常為此而和同伴發(fā)生糾紛。因此結合本次的主題活動我設計了這樣一個以調(diào)色為主的玩魔術瓶的科學活動。考慮到幼兒的興趣，我把整個活動始終貫徹到玩魔術瓶當中。讓幼兒不僅僅只是簡單的調(diào)色，而是把調(diào)色這樣一個過程放在瓶蓋上，再通過搖瓶使整瓶水的顏色發(fā)生變化，從而過度到我們一起來調(diào)飲料這樣一個游戲的情節(jié)當中，讓幼兒在玩中探究，在探究中玩……

　　教材分析：調(diào)色其實是一節(jié)比較傳統(tǒng)的課，如何使傳統(tǒng)的課有一定的新意，是捆饒著我這次上課的問題。班級的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給手工區(qū)準備的，但我經(jīng)常看見幼兒把水灌在里面倒來倒去玩得非常的開心，于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個過程和瓶子結合在一起呢？讓幼兒在玩瓶子的過程中調(diào)色，又在調(diào)色的過程中玩瓶……

　　說重難點：考慮幼兒對調(diào)顏色的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我把重難點確定為能調(diào)配新的顏色，并把自己探究的過程用簡單的方法記錄下來，大膽地進行講述。本來考慮設計一個幼兒用來記錄調(diào)色過程的表格，但由于幼兒發(fā)展水平的差距，除了第一排由教師事先設計好的兩種顏色讓幼兒來調(diào)配以外，其他的都由幼兒自己來選擇，根據(jù)他們不同的水平來調(diào)配顏色。他們可以選擇兩種或兩種以上的顏色來進行調(diào)配。其實本次活動的重難點是由幼兒自己的探索的過程中自己來解決的。

　　說過程：

　　一、教師出示透明瓶子，變魔術使瓶子里透明的水變成有顏色的水，激發(fā)幼兒的興趣。

　　引起幼兒的興趣，并留有一定的懸念。。

　　二、幼兒自己變魔術，把透明的水變成有顏色的水并探究為什么。

　　幼兒看了教師的表演后都想自己來試一試到底是什么原因可以是水變顏色呢？可以讓幼兒帶著問題去操作，使他們找到魔術瓶的答案。

　　三、幼兒把探究的結果告訴大家。

　　四、教師出示記錄表讓幼兒猜其中的意思，并看教師示范如何在瓶蓋上用兩種以上的顏色調(diào)出新的顏色。

　　這個環(huán)節(jié)首先要讓幼兒能看懂自己記錄的內(nèi)容，讓幼兒知道應該如何進行記錄，把自己操作的過程用標志記錄下來。

　　五、幼兒嘗試做“飲料”用兩種以上的顏色調(diào)出新的顏色，并用自己的方式記錄探究的過程。

　　這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，在這個環(huán)節(jié)中解決了活動的重難點。

　　六、幼兒把自己的記錄大膽地講給同伴聽。

　　七、各種飲料去超市活動結束。

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