設(shè)計思路

　　前幾天，小禾小朋友一家到自然博物館玩時，爸爸媽媽給她買了一些漂亮的蝴蝶標(biāo)本。她把標(biāo)本帶到班上和小朋友們一起分享。孩子們對漂亮的蝴蝶標(biāo)本很感興趣，于是我們欣賞并認識了各種各樣的蝴蝶。有一天，孩子們突然問我：“王老師，現(xiàn)在怎么看不見蝴蝶了？它們到哪兒去了？”為了引導(dǎo)孩子們對身邊的事物、現(xiàn)象大膽猜想和主動探究，能運用多種感官，動手動腦，并能夠從中體驗到快樂，根據(jù)孩子的這個興趣點，我設(shè)計了本次活動。

　　活動目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)幼兒初步了解蝴蝶的生長過程，對蝴蝶的生長變化有強烈的好奇心。

　　2．在猜想、觀察、表現(xiàn)的過程中通過多種形式，激發(fā)幼兒主動探索的愿望。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：認識多種蝴蝶。

　　2．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：P P T課件、統(tǒng)計表、幼兒操作材料(如圖)。

　　活動過程

　　1．用PPT出示小客人毛毛蟲，引發(fā)幼兒興趣。

　　今天，咱們班來了一個小客人。你們看，它是誰呀？它怎么啦？

　　(出示毛毛蟲哭的P P T)

　　教師：毛毛蟲，你為什么哭呀？

　　毛毛蟲：我想要找媽媽，你們能幫助我嗎？

　　在情景對話中激發(fā)幼兒的好奇心：“猜猜毛毛蟲的媽媽是誰？”

　　2．猜一猜

　　(1)啟發(fā)幼兒大膽猜想。

　　評析：配班教師隱身在后為毛毛蟲配音，與孩子神秘對話。在問題情境中引領(lǐng)孩子身臨其境地幫助毛毛蟲解決難題。牢牢抓住幼兒的好奇心。

　　毛毛蟲的媽媽究竟是誰？有的孩子會進行大膽猜想，有的孩子會聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗回答。

　　(2)鼓勵幼兒大膽猜想，教師記錄并統(tǒng)計幼兒猜想的結(jié)果。

　　教師：小朋友們動腦筋想出這么多答案，那毛毛蟲的媽媽到底是誰呢？

　　3．看一看

　　幼兒看故事<好餓好餓的毛毛蟲>的幻燈片。

　　提問：聽完故事以后，你們可以告訴毛毛蟲，她的媽媽是誰了嗎？

　　評析：從故事中驗證幼兒的猜想。幫助毛毛蟲找到媽媽。

　　4．試一試

　　毛毛蟲：我的媽媽是誰？誰知道我是怎樣長大的？是怎樣變成蝴蝶的？

　　(1)幼兒分四組對毛毛蟲和蝴蝶之間的演變過程進行排序，并講述給大家聽(見左圖)。

　　(2)小結(jié)毛毛蟲和蝴蝶之間的演變過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶——卵。

　　評析：通過幼兒動手操作和與毛毛蟲的對話，回答毛毛蟲的提問：“我是怎樣長大的？”有助于幼兒主動記憶、整理從故事中所獲得的知識點，進行完整講述，從而了解蝴喋的演變過程。

　　5．演一演

　　毛毛蟲：小朋友，咱們一起聽著音樂來玩一個毛毛蟲變蝴蝶的游戲吧。

　　幼兒扮演毛毛蟲，嘗試運用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。

　　6．想一想

　　請你們想一想：還有哪些動物寶寶和它們的媽媽長得不一樣？

　　評析：讓幼兒更進一步地去思考，引發(fā)幼兒探索的欲望。

　　延伸活動

　　請幼兒與同伴或家長一起收集與蝴蝶有相似生長過程的動物資料，與周圍的人一起分享。

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