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大班主題教案:好玩的沙

來源:本站原創 2009-11-29 17:38:11

說兩句

  設計思路

  幼兒對玩沙有著濃厚的興趣,每次在沙地里玩起來總是樂此不疲。于是我們便抓住這一幼兒感興趣的課題,生成了此次系列探索活動。意在讓幼兒在玩沙的過程中自然地了解沙的特性,通過自己主動探索,發現沙的許多有趣的現象和變化,同時享受到成功的快樂、合作的溫馨,并且獲得豐富的生活經驗。

  活動目標

  1.調動各種感官,運用對比的方法,感知沙子的特性。

  2.通過玩沙活動激發探究的興趣,體驗探索的快樂。

  3.了解沙和人類的關系,增強環保意識。

  活動準備

  1.各種玩沙工具以及輔助材料,各種篩子、干沙、濕沙、泥等。

  2.各種顏色的沙子標本。

  3.各種瓶子:塑料的、玻璃的、易拉罐等。

  4.沙畫、畫紙、雙面膠、水彩顏料。

  活動過程

  活動一:細細的沙

  1.請幼兒隨意玩沙,通過看、摸、吹、聞等來感知沙子的基本特征。

  在教師的引導下,幼兒歸納沙子的特性:細細的、軟軟的、一粒一粒的。

  2.兩個幼兒為一組玩裝沙游戲:用篩子、水桶、鏟子、漏斗等想辦法使沙子流動起來,感知沙子流動的特性。

  (自評:這個環節,幼兒操作興趣很濃,他們一會兒把沙子放到漏斗里,一會兒把沙子放到小篩子上,觀察沙子在不同物品上的變化。幼兒描述說:沙子像水一樣流出來;漏斗孔太小,用手一捏沙子就可以很快地流下來;從篩子上流下來的沙子是碎沙子。)

  活動二:有趣的沙

  1.引導幼兒在盛水的杯子里放入沙子,用小棒攪一攪,并觀察有什么變化。(水變得有些渾濁,沙子沉在杯底,沙子變濕了。)

  2.請幼兒在兩個一模一樣的、底部都有小孔的塑料瓶子里,分別裝上沙和土,然后倒入同樣的水,觀察有什么現象。(裝土的瓶子里有少量的水流出,大部分被土吸收;裝沙的瓶子里,大部分水流出,只有很少的部分被吸收。)

  (自評:幼兒有過鹽、糖能溶于水的經驗,以為沙也能溶于水,通過實驗,發現了沙子不溶于水,只能吸收很少的水,而泥土吸水性很強。沙子吸水后,顏色變深了。)

  3.引導幼兒觀察干沙和濕沙的不同。動手操作:干、濕沙的流動及可塑性。(幼兒操作比較后發現:干沙的顏色淺,能流動,不可以塑造;濕沙的顏色深,不能流動,可以塑造。)

  (自評:幼兒操作很投入,用濕沙做各種自己喜歡的造型,如坦克車、小花、小樹、生日蛋糕等。)

  4.請幼兒將粗沙、細沙、干沙、濕沙分別裝入不同的容器里搖動,傾聽、比較發出的聲音。(沙的多少不同,聲音不同;容器相同,沙子不同,聲音不同;容器不同,沙子相同,聲音也不同……)

  (自評:這個環節幼兒的興致特別高,他們反復用塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐分別裝入粗、細、干、濕不同的沙,搖一搖,聽一聽,再與同伴交流。幼兒發現了許多不同:同樣的沙子放在不同的容器里搖動,在易拉罐里發出的聲音最響,在玻璃瓶里最輕,而在塑料瓶里比在易拉罐里發出的輕,但比玻璃瓶里發出的要響。粗沙、細沙分別放在同一容器里,粗沙發出的聲音比細沙發出的聲音響,等等。孩子們描繪聲音也有聲有色:有時像小雨、有時像沙球……)

  活動三:會變的沙

  1.教師出示沙畫,激發幼兒制作沙畫的欲望。

  2.請幼兒欣賞五顏六色的沙,讓幼兒感知沙子不僅有白沙、黃沙,還有紅沙、黑沙、紫沙等。

  3.幼兒討論:“怎樣讓沙子變得五顏六色?”并動手在干沙里分別注入水彩顏料,使其變成各色彩沙。

  4.幼兒自主合作制作沙畫。

  5.沙畫展覽,請幼兒說一說制作沙畫的過程,分享其中的樂趣。

  (自評:以上活動環節,幼兒的情緒又進一步高漲,首先被五顏六色的沙畫深深吸引,然后又自己動手制作彩沙,再與同伴合作制作沙畫,盡情體驗到了成功的喜悅、合作的愉快。)

  6.討論:“沙子越多越好嗎?”通過討論,讓幼兒了解沙塵暴現象,以及沙塵暴給人類帶來的危害,懂得植樹造林的作用,增強環保意識。

  (自評:在這一環節,幼兒萌發了環保意識,對沙子的探索興趣更加濃厚,為今后進一步探索打下了基礎。)

  活動延伸

  1.討論:“沙子能種植嗎?”

  2.讓幼兒嘗試用沙土進行種植,鼓勵幼兒進行沙、沙土、泥土種植的比較實驗。

  3.幼兒描述種植過程,分享其中的樂趣。

  4.引導幼兒用記錄的方法比較沙土種植與泥土種植的生長速度。

  效果自評

  在“好玩的沙”這一系列活動中,教師運用了各種方法,充分發揮了幼兒的自主性,促進了幼兒積極參與探索活動。活動中教師為幼兒提供了充足的材料和寬松的活動空間。在自由玩沙過程中,每個幼兒都積極動手動腦,神情投入,觀察細致,交流自然。整個活動,幼兒是在玩中學,試中學,做中學,想中學,議中學。在不斷地操作探究中充分體驗了成功的快樂,合作的樂趣。延伸活動“沙土種植”又使幼兒產生了新的興趣,又將生成新的活動內容。  

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