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大班語言教案:野貓的城市

來源:網(wǎng)絡 2009-11-28 20:35:13

說兩句

  森林里住著許多動物,它們都沒見過城市,很想知道城市是什么樣的。

  有一天,從城里來了一只野貓,動物們見了,一起圍著問長問短,想請它說說城市的事情。

  野貓可得意啦。它搖晃著腦袋,東瞧瞧、西看看,然后皺著眉頭說:“城市太大了,我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,它拍拍腦門,“有了,讓我來比劃給你們看吧!”

  野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們,城市有許多馬路,人們過馬路要踩著斑馬線走。接著,它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了,站起來踢踢腳,說:“看來城市是一個很疼的地方。”

  野貓又叫小鹿馱著它,站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大,有一種地圖像花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它,說:“看來城市是一個很癢的地方。”

  野貓想了一想,又拍拍腦門說:“對了,城市還有一個很特別的地方,城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙。”為了說明這點,它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶,自己坐在上面,又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆,誰也說不出話來。正在這時,大河馬聞到了一點不好聞的味兒,它打了個噴嚏,把野貓給扔了出來。哎喲,野貓剛落地,就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥:“看來城市是個沒羞的地方。”

  野貓講的城市沒人要聽了,森林里的動物都不喜歡野貓的城市。

  有一天,一輛城里來的汽車開進了森林,車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們,都在想一件事:“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

  小朋友,如果你也從那輛汽車里走下來,你想對森林里的動物說些什么?你說我們城市是什么樣的呢?

  (佚名)

  活動目標

  1.讓幼兒在網(wǎng)絡活動中理解作品的內容,重點把握“野貓”的形象特點,并認識作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構思傾向。

  2.幫助幼兒進一步認識城市,并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。

  3.培養(yǎng)幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力.

  (這篇童話以其奇特的構思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經(jīng)過,引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市,作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的,這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。)

  活動準備

  1.表現(xiàn)童話內容的圖片。

  2.大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。

  (圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動態(tài)變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他們熟悉的材料即可。)

  活動一

  1.讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。

  2.講述故事兩遍,在第一遍和第二遍講述中間,教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事后的感受。

  3.通過提問幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議討論以下問題:

  (1)野貓告訴動物們的城市是什么樣的?

  (2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對不對?對在哪里?錯在哪里?

  (3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什么印象?這種對城市的印象對不對?

  (4)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那么野貓說的做的為什么又讓動物們不喜歡呢?

  (5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市?

  (6)如果你到森林里去,你想告訴動物們城市是什么樣的嗎?你認為城市是什么樣子的?

  4.可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方,比如人口擁擠、‘空氣污染等,但不是野貓所說的那樣。

  (在第一個活動中,教師組織的著力點放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線索、人物的性格特征上,這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的著力點,這樣才能凸現(xiàn)作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學時,讓幼兒反復地聆聽、感受后,再進入分析理解層次,有利于幼兒積極地參與討論。這種討論,可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現(xiàn)后,讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論,作隱性指導,切忌每一個問題由教師提出,幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味,被老師控制著,幼兒只能是被動地一問一答。因此,討論這個環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設寬松的氛圍,組織形式也應集體交談與個別交談相結合。)

  活動建議

  可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市,也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點,總結城市的優(yōu)越性。

  (參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識,為下一個活動的開展打下基礎。)

  活動二

  1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動,允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。

  (1)“城市里的馬路與車站”——用大積木等材料拼搭,表現(xiàn)城市的交通狀況。

  (2)“城市里的公園”——用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構,表現(xiàn)公園(包括兒童樂園等)的園景。

  (3)“城市里的商店”——用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。

  (4)“城市里的醫(yī)院”——用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構。

  (5)“城市里的家庭”——用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。

  也可以根據(jù)幼兒的認識及要求,開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。

  2.要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什么樣的”,然后給他們寫信,說一說自己心目中的城市。

  3.幫助幼兒了解寫信的基本格式,然后讓幼兒口述,家長記下來,必要時可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字,寫好信封。

  4.教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間。活動開始時,教師先復述《野貓的城市》,簡單回顧幼兒的操作活動,以及在活動中對城市的認識。請出扮演的野貓,教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”,然后一一講出“我們的城市是這樣的”。

  5.讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”,請野貓帶到森林里去,交給森林里的動物,幫助森林里的動r物真正地認識城市。

  (建造城市的活動不同于一般意義的結構游戲。它應是在作品的場景基礎上,融入幼兒自己的經(jīng)驗,進行再創(chuàng)造的活動。為了實現(xiàn)這個目標,活動開始時的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個主題進行,讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造,教師可巡回觀察指導。

  教師確立主題的同時,也應該鼓勵幼兒創(chuàng)造主題,出現(xiàn)“城市的××”。“城市”建好以后,教師通過和幼兒一起評價自己建造的“城市”,激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感,愿意邀請森林里的小動物來做客。現(xiàn)代通訊手段很發(fā)達,寫信只是其中的一種,可以征求幼兒的意見,使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式,教師可引導:“你準備對森林里的小動物說些什么呢?”鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活,使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。

  虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前,他們的情緒會表現(xiàn)得很熱烈,急于向野貓敘述自己的想法,教師應給予滿足a然后,由“野貓,,快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽,但需要輪流傾聽,使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽,表達時應有序地講述的道理。)

  活動建議

  該文學活動也可以在三個活動時間內完成,第二個活動中的第一個環(huán)節(jié)可單列出來進行。

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