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小班主題教案:我愛恐龍

來源:網絡 2009-10-25 16:29:51

說兩句

  一、主題的生成:

  今年的快樂親子秋游,我們去了常州的恐龍園,回來之后的一段時間,孩子們特別喜歡恐龍,總是圍在一起談論秋游、電視和圖書中有關恐龍的故事。“我看到了恐龍的骨架,高高的。”“現在已經沒有恐龍了。”“恐龍是火山爆發消滅的。”……稚拙的話語從小班孩子的口中傳出,讓我們意識到恐龍主題活動并不是大班孩子的專利,《幼兒園指導綱要》也指出:“教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。”孩子們討論的恐龍話題成為探索的焦點,我們由此產生了在小班開展恐龍主題活動的計劃,并預設了活動框架,為幼兒提供探索和交流的機會。

  二、主題活動的實施:

  活動一,談話活動:開心恐龍園

  活動目標:

  1、大膽交流自己在恐龍園看到了什么?玩了什么?分享快樂的感受。

  2、有注意傾聽同伴講話的習慣。

  活動準備:

  有恐龍園游玩的經驗、恐龍模型一個。

  活動過程:

  1、出示恐龍模型,詢問幼兒:“你們喜歡恐龍嗎?為什么?”

  2、交流恐龍園游玩經歷:“你去恐龍園看到了什么?玩了什么?愿意來講給小朋友聽嗎?”

  3、討論:怎樣讓恐龍走進我們活動中?(建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具來園。)

  附親子活動單:

  親愛的家長:你們好!

  上周我們和孩子們一起去參觀了常州恐龍園,回來之后孩子們對此興趣不減,我們抓住時機,在本周開展“我愛恐龍”的主題活動,請您配合我們做好以下工作:

  1、協助孩子收集有關恐龍的玩具和圖書等資料來園,布置我們的展示區,同時把你們知道的恐龍知識介紹給孩子;

  2、在星期四之前給孩子準備一兩個空雞蛋殼,我們準備進行恐龍蛋殼貼畫;

  3、將恐龍園拍的照片挑選一些來園,并和孩子談談有關的收獲,讓孩子和同伴一起分享快樂。

  小3班

  活動二,資料的收集

  資料的收集是主題活動成功開展的關鍵,由于小班孩子年齡小,資料收集工作由教師和家長協助共同完成。

  在發放親子活動單以后,孩子們陸陸續續帶了很多有關恐龍的資料,如楊臻、朱博基、沈家睿的家長從電腦上下載了很多恐龍圖片以及文字資料;劉一典、梅佳蓉、喬雨璐帶來恐龍園拍的照片;劉孝晨、章雯熠、秦若舟等小朋友帶來許多恐龍的玩具模型;我們也從多種途徑了解了有關恐龍的一些知識。

  在我們的活動室前面,我們開辟了“我愛恐龍”的展示臺主題墻,將孩子們收集的資料集中展示,這里成了孩子們爭先恐后聚集的地方。

  活動三,談話:我喜歡的恐龍

  活動提示:交流自己所了解的恐龍知識,看到或聽到的恐龍故事,提出爭議共同討論。

  活動四,恐龍數卡

  活動提示:鞏固認識數數1、2、3,將小恐龍與數字對應。

  活動五,恐龍信息平臺

  活動提示:介紹展示區收集來的恐龍資料,多媒體展示恐龍信息。

  活動六,恐龍拼圖

  活動提示:事先收集恐龍大圖片,塑封,剪成3-4小塊,鼓勵幼兒根據特征拼成完整的恐龍。

  活動七,聽故事:城里來了大恐龍

  活動提示:教師講述故事,主要讓幼兒了解恐龍龐大的體型特征。也可以邀請大班孩子來講有關恐龍的故事。

  活動八,恐龍蛋殼貼畫

  活動目標:

  1、學習將蛋殼分解成小塊,并在老師幫助下用雙面膠粘貼。

  2、體會量的變化,形狀的變化,感受恐龍堅硬的皮膚。

  活動準備:

  1、每人一塊事先涂好顏色的恐龍底板,空蛋殼兩個;

  2、雙面膠、剪刀、抹布、小籮筐。

  活動過程:(重點和難點)

  1、觸摸蛋殼感受恐龍堅硬的皮膚;

  2、分解蛋殼:將整塊的蛋殼,用手掰成小塊,放在小籮筐中,提醒幼兒觀察蛋殼小塊是不是變多了?形狀變了嗎?

  3、粘貼蛋殼:教師幫助孩子在蛋殼背面粘好雙面膠,指導幼兒學習撕開雙面膠,并把蛋殼貼在恐龍的身上。

  4、將作品集中布置成侏羅紀公園。

  活動反思:

  親子快樂出游我們去了恐龍園,孩子們對此很感興趣,我們發現孩子對恐龍的認識僅限于外部特征的觀察,孩子對恐龍直接接觸的感受不多。因此我們選擇用蛋殼來加深孩子對恐龍皮膚的感受,在觸摸想象中激發起幼兒制作的欲望。分解過程讓他們體會了“量”的變化、“形狀”的變化。粘貼動作很好地鍛煉了他們的小肌肉。瞧一瞧,他們專注的樣子,讓我們感到了絲絲的欣慰和幸福。

  活動九,涂色:大恐龍

  活動提示:建議在小組活動或區域活動中進行,事先準備一些畫好的恐龍底板,讓幼兒練習涂色。

  活動十,自編恐龍故事

  活動提示:事先了解會講恐龍故事的幼兒,請他們示范,鼓勵其他幼兒自編簡短的小故事。

  三、主題活動后的反思

  主題的來源是幼兒最近關注的事物,從資料的收集和教師有意識的環境創設中,幼兒增強了對恐龍的興趣和求知欲,在主題活動進行過程中,教師的傾聽傳遞著對他們的關注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經驗,體驗到成功的喜悅,因此幼兒會更關心周圍生活中的事物和現象,喜歡刨根問底。在活動的過程中,教師尊重幼兒,相信幼兒,促進了幼兒主動性的發揮,讓剛進幼兒園的小班幼兒了解了自主探索的學習方式,這對以后的學習很有幫助。

  通過主題活動的開展,教師捕捉教育契機、隨機教育的能力也隨之提高了,能從生活中準確地選擇幼兒感興趣的話題,激發幼兒的探索興趣,促進幼兒探索活動的深化。在活動中,教師和幼兒一起收集恐龍資料,共同探索,融洽了師生關系。教師充分了解幼兒,在解讀幼兒的探索行為后,能夠適時適度指導。

  在這個主題活動中,我班簡直成了恐龍的世界,任孩子們馳騁、探索!  

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