來源:來自網絡 2009-10-19 13:00:37
導讀:幼兒園教育“質量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入,老師一定要加強專業化學習,提高自己的專業素養,為促進幼兒良好的發展打下良好的基礎。
現在是知識經濟時代,社會發展和教育改革的需要,幼兒園教研工作已經成為幼兒園的常規性工作。幼兒園的教研活動作為積極探索和解決幼兒園教育教學活動中,所出現的各種問題的一種重要形式,其重要性也越來越被教育界所重視。
我園為了促進保教質量的提高,真正落實《綱要》所倡導的終身教育觀、以人發展為本的幼兒教育觀,將教研活動作為加強日常保教工作管理的有效措施,是提高教師隊伍素質的重要途徑,努力提高保教質量的經常性手段。
一、指導思想:
本期我們幼教中心組的教研活動以《幼兒園指導綱要》精神為指導,以《重慶市教委深入貫徹〈幼兒園教育指導綱要(試行)〉的意見》要求為主要工作目標。在教研活動中堅持遵循“求真務實”的工作原則,“以幼兒園教育質量為本,以教師和幼兒發展為本”的主導思想,充分發揮教研工作職能,扎實有效地深入貫徹《綱要》。
堅持把提高保教質量放在第一位,全面貫徹澄江小學教研工作的思路,通過各種教研活動的開展,積極地促進幼教事業向前發展,為培養一支有較強教研意識和能力的教師隊伍,讓保育教育質量更上一個新的臺階。
二、專業化學習,促進教師的專業成長。
1、了解我園教師隊伍的實際情況,有計劃的開展教研工作。
今年是中心園和分園管理合并的第一年,為了加強兩個教學點教師的融合,幼教組充分了解了本園教師的實際情況,做到有目的、有計劃的開展好中心組的教研工作。
認真調配每一次參加教研活動教師,由于教師的個體差異、專業水平的差異直接影響教研活動的質量。在了解教師情況的基礎上,做到讓每一組的參研力量均衡,一定程度上保障了教研活動的質量。
2、專業理論知識學習,強調理論與實踐的結合。
教研組作為教師學習的陣地,提高保教水平的重要手段之一,教研組根據制定的相應學習制度,形成一種學習氛圍。
每次活動,以“老師的發展”為出發點,不斷提高教育教學理論基礎。針對每一次教研活動的主要內容,都安排了相應的理論基礎知識學習或經驗文章的學習。拓展老師的思維,擴大老師的視野,引導老師將理論與實踐相結合,把學到的每一條理論充分運用到教育教學實踐中去,去驗證理論,提升理論的價值。
三、強化參研質量,提高教師的參研水平。
1、發揮教研職能,關注我園在實施《綱要》中的具體、真實、關鍵問題進行研究。
《幼兒園教育指導綱要》精神指出,家園合作是促進幼兒發展的良好途徑。我園是一所農村園,面對家長素質偏低,對新的發展觀、教育觀沒有足夠了解的實際情況,緊緊抓住“家園互動”這個關鍵問題進行了研究。
我園的家園合作中的互動情況不是很理想,原因在于家長沒有教育中的主體意識,缺乏主人翁的意識。教研組以它為切為點,在“家園欄”、“家長開放日”“家長會”三種主要的聯系形式進行了研究探討。
2、做好教研安排,培養教師的參研積極性。
為了促進老師對教研內容的了解,提高研究的深度,教研組在開學初就將教研活動的人員安排和具體的時間安排、內容和形式安排告知老師。這樣,不僅僅引導老師留意所參與的教研活動內容,注意材料的收集,也培養了老師參與研究的積極性。
3、加強日常引導,促進教師關注教研工作。
在各項活動中,引導老師注意材料的積累。以前的研究活動,因為沒有長時間對教研內容的關注,教研的效果不是很顯著。為了讓教研活動真正的發揮作用,本期,就積極的引導老師們長時間的關注教研的內容。老師們利用業余時間,通過各種渠道查閱資料、收集相關的研究素材,也為家園合作起到了促進的作用。
四、注重活動過程的引導,提高活動質量。
行動研究。本學期的三個教研內容,都是貼近老師實際工作的,與老師開展好各項工作、幼兒園開展好家園合作的各項活動聯系緊密。老師們在研究的整個過程中,用實踐與理論相結合,切實的提高了質量。
對話與質疑。教研活動中的對話、質疑是十分重要的。老師們對自己的教育教學實踐,進行了反思,并提出實施過程中出現的問題了,與參研的老師合作研究,討論分析。這樣,活動不僅僅具有了很強的對話性,大家還在對話中提出了質疑,形成了很好的研究氛圍。
幼兒園教育“質量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入,老師一定要加強專業化學習,提高自己的專業素養,為促進幼兒良好的發展打下良好的基礎。幼教組教研活動,將在教科室的指導和幫助下,以更多、更符合實際的形式開展。老師們不斷的專業化成長,讓老師們承擔起幼兒發展過程中支持者、合作者、引導者的角色,為幼兒發展的小船推波助瀾,揚起風帆!
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