目標(biāo)：

　　1、理解散文詩(shī)豐富的內(nèi)容，感知其優(yōu)美的意境。

　　2、嘗試仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、配樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

　　2、多媒體課件、圖片一套。

　　3、借助春游的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察春天的景色和特征。

　　過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　——“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”

　　“春天大自然發(fā)生了哪些變化？”（引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒回答）

　　引出課題

　　——“春天的變化可真大呀。如果讓你選擇一種顏色，你會(huì)用什么顏色來(lái)表示春天呢？為什么？”

　　“我的想法和你的一樣，覺(jué)得可以用綠色來(lái)表示春天。因?yàn)榫G色展示生命力，充滿生機(jī)。春天有綠色的柳樹，一棵棵柳樹，是一本本書；春天有綠色的柳葉，一片片柳葉，是書上的一頁(yè)頁(yè)紙。你們有沒(méi)有讀過(guò)這綠色的書呢？今天老師給你們帶來(lái)了一首散文詩(shī)，名字叫《綠色的書》。你們聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)里有誰(shuí)讀過(guò)綠色的書？它們是怎么讀的？”

　　二、運(yùn)用多媒體課件，欣賞散文詩(shī)

　　①初步欣賞

　　——“你聽(tīng)到了散文詩(shī)里都有些誰(shuí)在讀書？它們是怎么讀的？”

　　②再次欣賞

　　——“它們到底是怎么讀書的？綠色的書里還說(shuō)了些什么呢？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。”

　　（幼兒回答同時(shí)出示相應(yīng)圖片）

　　三、幼兒學(xué)說(shuō)散文詩(shī)。

　　①互動(dòng)：

　　——“聽(tīng)了這首詩(shī)，你們有什么感覺(jué)啊？你們想不想把這首好聽(tīng)的詩(shī)說(shuō)給好朋友聽(tīng)聽(tīng)呢？”

　　②請(qǐng)幼兒個(gè)別講述：

　　——“老師發(fā)現(xiàn)小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”

　　四、幼兒創(chuàng)編：

　　①幼兒創(chuàng)編

　　——“小朋友，你們知道這首好聽(tīng)的詩(shī)是誰(shuí)編的？是我呀。我就是編這首詩(shī)的詩(shī)人。你們想不想做小詩(shī)人呢？除了一棵棵柳樹是一本本書，一片片柳葉是一頁(yè)頁(yè)紙，還有什么可以是一本本書，一頁(yè)頁(yè)紙，有誰(shuí)會(huì)來(lái)讀書？怎么讀？你可以自己編，也可以和你的好朋友互相合作編。”

　　②請(qǐng)個(gè)別幼兒講述：

　　——“老師發(fā)現(xiàn)小朋友們編的特別棒，還真像個(gè)小詩(shī)人呢！誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們都來(lái)學(xué)學(xué)你的本領(lǐng)。”

　　五、幼兒操作

　　①幼兒看書說(shuō)散文。

　　——“小朋友說(shuō)得可真不錯(cuò)。（老師邊拿大圖片邊裝訂）你們看，老師把這一幅一幅圖片做成什么了？我們把這本書里的散文詩(shī)再說(shuō)一遍好嗎？”

　　“剛才小朋友也編了優(yōu)美的散文詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己編的散文詩(shī)也做成一本小書好嗎？”

　　②幼兒自由操作，教師指導(dǎo)。

　　——“做好的小朋友可以說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，也可以說(shuō)給客人老師聽(tīng)聽(tīng)。”　　

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