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大班綜合教案:家鄉(xiāng)的橋

來源:網(wǎng)絡(luò) 2009-10-17 23:04:58

說兩句

  一、說教材

  設(shè)計(jì)意圖:

  鎮(zhèn)江是一個(gè)依山傍水的城市,依傍著長江,古老的運(yùn)河從城市穿城而過,而架在運(yùn)河上面的是各式各樣的橋。孩子們生活在這里,經(jīng)常都能接觸到。但孩子們對這些橋都不是很了解,有時(shí)更是熟視無睹。春游時(shí),我們游覽了橫跨鎮(zhèn)江、揚(yáng)州兩地的中國第一大橋:潤揚(yáng)大橋。回來以后,孩子們都非常興奮,紛紛說大橋的樣子。還畫了橋的圖畫,,還用紙搭成橋的樣子,比誰的橋長,誰的橋高。由此,我想何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì),讓孩子對鎮(zhèn)江的橋都有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)呢,這樣不僅讓幼兒充分了解家鄉(xiāng)的橋,還可以進(jìn)一步滿足幼兒的探索興趣和表現(xiàn)橋的需要。因此,在這個(gè)活動(dòng)中我為幼兒提供交流和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),利用課件以及準(zhǔn)備多種廢舊材料,讓幼兒在活動(dòng)中自主選擇,并用多種形式,用自己獨(dú)特的方式去積極創(chuàng)造和表現(xiàn)鎮(zhèn)江現(xiàn)在的橋和將來的橋,從而進(jìn)一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

  這節(jié)課充分體現(xiàn)課程的整合性,始終以橋?yàn)橹鳎灤┱?jié)課。教材既來源于生活又服務(wù)于生活,充分體現(xiàn)了新綱要的精神。

  目標(biāo)定位:

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩8鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。

  目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒在了解部分橋的基礎(chǔ)上,能大膽表述自己的看到的各種橋。

  2、活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒選擇各種材料,采用多種形式創(chuàng)作橋,提高幼兒的表現(xiàn)力。

  通過活動(dòng),進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。

  活動(dòng)的重點(diǎn):了解各種橋,進(jìn)一步萌發(fā)家鄉(xiāng)的情感。

  活動(dòng)的難點(diǎn):

  利用廢舊材料制作、表現(xiàn)各種各樣的橋。

  在活動(dòng)中幼兒主要是通過看、說、動(dòng)手制作等活動(dòng),在自主參與的過程中突破重難點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。

  1、環(huán)境準(zhǔn)備:孩子收集有關(guān)鎮(zhèn)江的橋的資料,可以是圖片、明信片或者是照片,也可以是文字的資料,布置教室的環(huán)境。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對橋已有一定的認(rèn)識(shí)。

  3、教具準(zhǔn)備:(1)有關(guān)鎮(zhèn)江橋的課件。里面若干幅橋的圖,有高架橋,斜拉橋等等。(2)各類廢舊材料(盒子、塑料管、瓶子、木頭等等)、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆。(3)各類積木。

  二、說教法

  《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性,采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式,并共同學(xué)習(xí)與成長。采用的教法有:

  1、演示法:通過多媒體的演示,我為幼兒提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,并通過演示使幼兒認(rèn)識(shí)鎮(zhèn)江的橋。

  2、指導(dǎo)法:此教學(xué)方法是針對幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)了教師對活動(dòng)的調(diào)控能力。

  三、說不得活動(dòng)流程

  在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合,使師、幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

  活動(dòng)一開始就出現(xiàn)優(yōu)美的歌聲“北京的橋”,從而引出“橋”這一主題。因?yàn)槲覀儎倕⒂^過“潤揚(yáng)大橋”,幼兒會(huì)很快聯(lián)想起來。這時(shí)課件中出現(xiàn)有趣的多媒體畫面,畫面的內(nèi)容就是我們春游時(shí)參觀“潤揚(yáng)大橋”的鏡頭,這是幼兒非常熟悉的,看到這個(gè)畫面,幼兒的活動(dòng)興趣被調(diào)動(dòng)起來了,紛紛會(huì)說這是什么橋,它是什么樣子的,它是中國第一,世界第三大橋等等。這樣就從歌曲直接過渡到鎮(zhèn)江的橋。

  面對如此熟悉的畫面,孩子們一定很很多話要講,我們不妨給他們一點(diǎn)時(shí)間,讓他們同伴進(jìn)行交流。這樣孩子既說出了心中所想、穩(wěn)定的情緒,也鍛煉有表達(dá)能力。在討論可給孩子提幾個(gè)問題,使他們能緊緊圍繞著主題展開討論:

  1、這是什么橋?

  2、自己還看過鎮(zhèn)江的那些橋?它們是什么樣子的?

  在幼兒討論的過程中,教師始終是一個(gè)傾聽者,聽一聽他們在講些什么?當(dāng)教師傾聽幼兒討論時(shí),他們會(huì)覺得受到了教師的重視,會(huì)更加的認(rèn)真地進(jìn)行討論。當(dāng)幼兒的討論告一段落后,再請幼兒講一講自己還看過什么橋,它是什么樣的,在什么地方?幼兒在講的時(shí)候,教師隨時(shí)進(jìn)行課件的演示,和幼兒的講同步進(jìn)行。這樣幼兒看到自己講的內(nèi)容都出現(xiàn)在電腦里,展示給大家看,就增強(qiáng)了他的成就感,同時(shí)自信心才得到了提高。

  教師進(jìn)行課件的演示,將資料中的橋都放給幼兒欣賞,讓幼兒知道橋的名稱和地點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于創(chuàng)造了一個(gè)寬松自由的語言環(huán)境,使幼兒對下一部分的活動(dòng)有了進(jìn)一步的操作和探索的欲望。幼兒在欣賞的同時(shí)也了解了更多關(guān)于橋的知識(shí)。

  第二環(huán)節(jié)是一個(gè)交流討論,共同創(chuàng)作的過程。在這里教師準(zhǔn)備大量的廢舊材料,啟發(fā)幼兒思考:這些東西可以變成橋嗎?可以變成什么橋?此環(huán)節(jié),重點(diǎn)要充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索愿望。既可以制作現(xiàn)在的橋,也可以制作將來的橋,更先進(jìn)的橋。這時(shí)給幼兒一點(diǎn)建議是必要的:

  1、你可以和好朋友商量一下:是一個(gè)人單獨(dú)完成還是幾個(gè)好朋友合作完成?

  2、你可以想一想:做一座什么樣的橋,用什么來做最合適?

  在創(chuàng)作的過程中,教師主要是幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)膸椭S變旱南胂罅κ欠浅XS富的,在這一環(huán)節(jié)中,我們要讓孩子插上想象的翅膀,去創(chuàng)造他們心中最美的橋。

  每個(gè)人都渴望自己的努力得到承認(rèn),每個(gè)人都希望自己的作品得到肯定,孩子們尤其如此。所以接下來的環(huán)節(jié)就是展示作品,分享成功喜悅的過程。在幼兒進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)我就將幼兒的作品拍下來,現(xiàn)在通過攝影儀,展示給大家看,并請幼兒進(jìn)行介紹。此環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒對自己作品的喜愛,同時(shí)對家鄉(xiāng)的橋有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);同時(shí)還可鍛煉幼兒大膽在集體面前展示自己的能力。

  我們的活動(dòng)沒有真正意義上的結(jié)束,而是讓孩子們持續(xù)不斷地對各種橋以及和橋有關(guān)的東西產(chǎn)生興趣。進(jìn)而投入到非正規(guī)的自主活動(dòng)中去。例如:在區(qū)角活動(dòng)中,繼續(xù)請幼兒對橋進(jìn)行不同的創(chuàng)作;我們還可以開展一次“我心中的大橋”的比賽活動(dòng),由小朋友和家長制作各種各樣的橋來園參加比賽,等等。  

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