一、活動(dòng)目標(biāo)

　　初步理解詩(shī)歌中家的意義，萌發(fā)幼兒愛(ài)家愛(ài)國(guó)的情感。感知詩(shī)歌中美麗的情景和優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　理解我們的家是中國(guó)，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的情感。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)背景圖

　　大海、森林、果園、天空（只有線條，不上色彩。）

　　小插圖：小魚(yú)、小鳥(niǎo)、星星、桔子、娃娃。中國(guó)的標(biāo)志性建筑“長(zhǎng)城”、“天安門”等。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　大班幼兒對(duì)家已有了具體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)談話“找家”是為了喚起幼兒已有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將小魚(yú)、星星等事物或與之相關(guān)的地方同“家”建立聯(lián)系，理解家的意義。同時(shí)也起到活躍思維、氣氛的作用。激發(fā)起幼兒欣賞的欲望。

　　第二運(yùn)用不同的色彩，構(gòu)畫一幅幅充滿詩(shī)情畫意，多姿多彩的“家”。呈現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的美景。讓幼兒目視其景，耳聞其詩(shī)。將景物與語(yǔ)言結(jié)合，讓幼兒形象地感知家的美麗，家的可愛(ài)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　第三，通過(guò)設(shè)問(wèn)，討論重點(diǎn)理解，我們的家在中國(guó)，并了解標(biāo)志性的事物，將祖國(guó)這個(gè)“家”具體化。激發(fā)起幼兒對(duì)家的眷戀、愛(ài)戴之情。

　　第四，用制作小圖書(shū)、布置環(huán)境，傾聽(tīng)相近題材的故事，歌曲等，深化幼兒愛(ài)家之情。

　　五、活動(dòng)流程

　　欣賞感受――重點(diǎn)理解――配樂(lè)欣賞――延伸活動(dòng)欣賞感受

　　（１）找家，感受“家”的含義。

　　設(shè)問(wèn)：小魚(yú)要找家，魚(yú)兒的家在哪里？為什么說(shuō)魚(yú)兒的家在大海？

　　（２）找家

　　出示背景圖大海、森林、果園、天空等（只有輪廓、不上色彩、天空中的星星可用白蠟筆先畫上）。讓幼兒幫小魚(yú)、小鳥(niǎo)、星星、橘子、娃娃等找“家”，即貼入到相應(yīng)的背景中。（娃娃不畫家，用語(yǔ)言帶過(guò)即可）。

　　2、欣賞、體驗(yàn)“家”的美麗。

　　（１）教師邊念兒歌，邊揮筆在背景圖上描繪美麗的色彩。

　　例如：“唰唰唰，藍(lán)色的大海是小魚(yú)的家”老師用藍(lán)色繪出藍(lán)色的大海，即時(shí)呈現(xiàn)給幼兒一個(gè)個(gè)色彩斑斕的“家”增強(qiáng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的感知理解力。

　　學(xué)習(xí)主要語(yǔ)句“各自的家”例如：綠色的森林是小鳥(niǎo)的家，黃色的果園是橘娃娃的家。

　　（２）重點(diǎn)理解“我們的家”

　　啟發(fā)幼兒討論“我們的家在哪里？我們有一個(gè)共同的叫什么？畫上什么能表示我們共同的家

　　（３）出示標(biāo)志性的建筑“長(zhǎng)城、天安門”這就是我們的家，叫中國(guó)。

　　3、配樂(lè)散文欣賞

　　可在每一個(gè)“家”的語(yǔ)句后配上相應(yīng)的音樂(lè)，以烘托主題。可欣賞歌曲“我們都有一個(gè)家”。

　　4、延伸活動(dòng)

　　（1）可制作一圖書(shū)或環(huán)境布置“我們的家”（以祖國(guó)，居住的市、區(qū)、地區(qū)等標(biāo)志性的事物，深化認(rèn)識(shí)和情感）。可聽(tīng)故事學(xué)前”

　　附：散文詩(shī)《找家》甜甜有盒五彩筆，愛(ài)畫啥，就畫啥。寧寧問(wèn)：“你能給小魚(yú)找家嗎？”甜甜拿起藍(lán)色筆，唰唰唰，藍(lán)色的大海是小魚(yú)的家。

　　洋洋問(wèn)：“你能給小鳥(niǎo)找家嗎？”甜甜拿起綠色筆，哆哆哆綠色的森林是小鳥(niǎo)的家。

　　奇奇問(wèn)：“你能給星星找家嗎？”甜甜拿起黑色筆，唿唿唿，黑色的天空是星星的家。

　　東東問(wèn)，你能給橘娃娃找家嗎？甜甜拿起黃色筆，嘩嘩嘩，黃色的果園是橘娃娃的家。

　　“嗚嗚——”誰(shuí)在哭？噢，布娃娃沒(méi)有家。甜甜拿起紅色筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

　　咦！我們的家呢？甜甜拿起五彩筆，唰唰唰哆哆哆唿唿唿，哦！我的家——是中國(guó)。

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