一、背景分析

　　再過幾天即將迎來(lái)祖國(guó)媽媽的生日——十月一國(guó)慶節(jié)。孩子們對(duì)這個(gè)節(jié)日已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)他們渴望了解更多有關(guān)國(guó)慶的、祖國(guó)的知識(shí)，這些可從孩子的日常交談中發(fā)現(xiàn)。如孩子會(huì)問：“為什么會(huì)有國(guó)慶節(jié)？”“國(guó)旗上為什么有五顆星？”也有的孩子會(huì)告訴我們：“我去過寧波。”“我到香港去玩過。”“我要到海南島去玩了。”根據(jù)孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合節(jié)日活動(dòng)，我們開展了主題活動(dòng)——我是一個(gè)中國(guó)人，以此增強(qiáng)幼兒愛祖國(guó)的情感。

　　二、主題活動(dòng)目標(biāo)

　　●在活動(dòng)中知道自己是中國(guó)人，中國(guó)地大物博，有許多了不起的地方，我們中國(guó)人勤勞、勇敢聰敏才智過人。

　　●萌發(fā)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。

　　三、主題線索：

　　了不起的中國(guó)人――四大發(fā)明、中國(guó)功夫、國(guó)畫、大中國(guó)、嫦娥奔月、爺爺為我打月餅、有趣的中國(guó)字、京劇臉譜、我是一個(gè)中國(guó)人、航天科學(xué)家有功勞、我喜歡的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員、我了解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、乒乓球入門奪金牌、我與2008奧運(yùn)會(huì)

　　歡騰的國(guó)慶節(jié)――祖國(guó)大，祖國(guó)好、國(guó)旗多美麗、雄偉的天安門、我愛天安門、看燈籠、我在天安門前留個(gè)影、國(guó)慶前夕談話、節(jié)日的教室、國(guó)慶節(jié)計(jì)劃書、我去過的地方、快樂的國(guó)慶節(jié)、國(guó)慶問答賽、國(guó)慶小導(dǎo)游

　　多彩的民間活動(dòng)――有趣的剪紙、上海叫賣小調(diào)、中國(guó)結(jié)、扎染、舞龍、有趣的面人、泥娃娃、分家、熱鬧的城隍廟、放風(fēng)箏

　　旅游去――中國(guó)著名的旅游景點(diǎn)、旅游棋、自制中國(guó)地圖、爬長(zhǎng)城、我去臺(tái)灣島、美麗的臺(tái)灣島、神秘的西藏、北京的金山上、我們新疆好地方、五人新疆舞、美麗的蒙古、擠奶舞、好客的傣族、小孔雀、快樂的漢族、扭秧歌、學(xué)前、多彩的民族服飾、各民族娃娃大聯(lián)歡、智力大沖浪

　　單元活動(dòng)方案——了不起的中國(guó)人

　　活動(dòng)名稱

　　活動(dòng)時(shí)間

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　組織形式

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)過程

　　反思或記錄

　　四大發(fā)明

　　9/13上午

　　1、了解中國(guó)古代的四大發(fā)明。

　　2、知道中國(guó)人是很聰明勤勞的，有作為中國(guó)人的自豪感。

　　集體

　　四大發(fā)明的圖片

　　1、引出話題。

　　——你們知道中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么？

　　2、老師朗誦《四大發(fā)明》兒歌一遍。

　　——你聽到了什么？幼兒說(shuō)出，師出示圖片。

　　3、結(jié)合圖片再次朗誦兒歌。

　　——你還聽到了什么？

　　4、初步跟讀。

　　課后，許多孩子還圍在黑板前問我：紙是怎么造出來(lái)的；為什么會(huì)想到造紙；有的說(shuō)：我看見過古時(shí)候的書是長(zhǎng)長(zhǎng)的竹片。

　　在此活動(dòng)中，有許多孩子已不滿足于哪四大發(fā)明，想要更多了解，特別是日常生活中熟悉的紙。如果一味地滿足自己的教學(xué)要求，孩子在活動(dòng)中完全處于被動(dòng)地位，他們的好奇心、探索欲也會(huì)抑制。因此，布置一塊小版面，以小組和個(gè)別化形式開展了有關(guān)紙的活動(dòng)。　　

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