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分層推進(jìn)——提高開放日家長(zhǎng)參與度

來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-10-14 16:44:09

說(shuō)兩句

  導(dǎo)讀:經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,幼兒已逐步適應(yīng)了集體生活,家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的常規(guī)活動(dòng)、生活規(guī)律也已了解,對(duì)家長(zhǎng)開放日的期望已不僅僅限于觀摩活動(dòng),而是希望作為活動(dòng)的參與者走近孩子的集體活動(dòng),走進(jìn)幼兒園的教育領(lǐng)域。為此,我們將這個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)定位于游戲活動(dòng),開展了“迎‘六一’親子游園活動(dòng)——快樂(lè)水世界”。

  家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng),是家園雙向溝通的重要渠道。我園的家長(zhǎng)開放日注重為每位家長(zhǎng)提供觀察和討論孩子成長(zhǎng)問(wèn)題的機(jī)會(huì),滿足家長(zhǎng)的參與愿望,體會(huì)互動(dòng)的感受。

  在家長(zhǎng)開放日這個(gè)特定的活動(dòng)中,家園雙方應(yīng)是一種互動(dòng)互助的關(guān)系。家長(zhǎng)是幼兒園教育工作的參與者、評(píng)價(jià)者,而幼兒園也應(yīng)為家長(zhǎng)搭建平臺(tái)、提供支持、給予指導(dǎo),共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng),為幼兒一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  我園的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)注重整體規(guī)劃,關(guān)注幼兒與家長(zhǎng)的需要,統(tǒng)籌安排小、中、大班三年的活動(dòng),每學(xué)期一次,分三個(gè)層次,層層推進(jìn),不斷提高家長(zhǎng)的參與度。

  層次一:由觀察者逐步走向活動(dòng)參與者在獨(dú)立走向集體生活的過(guò)程中,孩子們會(huì)面臨一系列的變化:需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事,與陌生人交往,集中注意聽講,安靜地坐著等。而此時(shí),年輕的父母?jìng)円舱?jīng)歷著適應(yīng)期,他們不了解幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不熟悉幼兒園的活動(dòng)情況,他們最感困惑的問(wèn)題是:孩子究竟在幼兒園干什么?怎樣才能使孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活?我們能去幼兒園干什么?

  與孩子共同適應(yīng)——幼兒園半日活動(dòng)觀摩(小班上學(xué)期)

  現(xiàn)狀分析:

  在新生入園階段,家長(zhǎng)同樣不適應(yīng),他們時(shí)常會(huì)有這樣的行為表現(xiàn):在窗口偷看、無(wú)心工作、與教師交流過(guò)度、不能堅(jiān)持讓孩子天天上幼兒園、把孩子的想象當(dāng)作事實(shí)等。針對(duì)家長(zhǎng)的困惑,小班上學(xué)期家長(zhǎng)開放日的主要任務(wù)是幫助家長(zhǎng)和他們的孩子盡早消除分離焦慮,逐步適應(yīng)幼兒園生活。

  活動(dòng)目的:

  1.逐步了解幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),觀察孩子的生活、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2.感受孩子在園生活與家庭生活的不一樣,提醒孩子學(xué)習(xí)遵守集體生活的簡(jiǎn)單規(guī)則。

  3.近距離地了解孩子的幼兒園、班級(jí)以及班里的教師和同伴。

  4.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子,幫助孩子逐步穩(wěn)定情緒,讓他們?cè)敢馍嫌變簣@,愿意參與集體活動(dòng)。

  活動(dòng)過(guò)程:同幼兒園日常上午半日活動(dòng)(略)

  互動(dòng)關(guān)鍵:

  1.發(fā)出邀請(qǐng):在開放日前向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)函,寫清活動(dòng)的目的和意義,活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、注意事項(xiàng)及家長(zhǎng)的觀摩要求。

  2.友情展示:開放日前在活動(dòng)室設(shè)置展板,幫助家長(zhǎng)了解幼兒園一日活動(dòng)安排是符合幼兒年齡特點(diǎn),考慮幼兒身心發(fā)展需要的。

  3.特別提醒:由于家長(zhǎng)第一次參加開放日活動(dòng),個(gè)別幼兒很可能出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,所以要提醒家長(zhǎng)事先做好心理準(zhǔn)備。

  4.現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)調(diào):在家長(zhǎng)進(jìn)入活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)時(shí),教師要向所有家長(zhǎng)介紹當(dāng)天活動(dòng)的具體內(nèi)容,并讓家長(zhǎng)了解孩子從中可以獲得哪些發(fā)展,提醒家長(zhǎng)在幼兒活動(dòng)時(shí)盡量不打擾他們,而應(yīng)觀察教師如何引導(dǎo),觀察幼兒如何在集體中學(xué)習(xí)。

  和孩子一起玩耍——親子游園活動(dòng)(小班下學(xué)期)

  現(xiàn)狀分析:

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,幼兒已逐步適應(yīng)了集體生活,家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的常規(guī)活動(dòng)、生活規(guī)律也已了解,對(duì)家長(zhǎng)開放日的期望已不僅僅限于觀摩活動(dòng),而是希望作為活動(dòng)的參與者走近孩子的集體活動(dòng),走進(jìn)幼兒園的教育領(lǐng)域。為此,我們將這個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)定位于游戲活動(dòng),開展了“迎‘六一’親子游園活動(dòng)——快樂(lè)水世界”。

  活動(dòng)目的:

  1.在感受節(jié)日喜慶氣氛的同時(shí)參與到孩子的游戲活動(dòng)中。

  2.了解孩子的年齡特點(diǎn),關(guān)注同齡孩子間的個(gè)別差異。

  3.在幼兒園提供的多種游戲中學(xué)著為自己的孩子選擇合適的游戲。

  4.學(xué)習(xí)觀察孩子,走近孩子,引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.每個(gè)班級(jí)根據(jù)場(chǎng)地的特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的與水相關(guān)的游戲內(nèi)容,并準(zhǔn)備豐富的游戲材料。

  2.每位家長(zhǎng)手里的活動(dòng)菜單標(biāo)注了各個(gè)游戲的名稱、場(chǎng)地等,家長(zhǎng)根據(jù)菜單帶領(lǐng)孩子到各個(gè)場(chǎng)地去游戲。

  3.每位教9幣負(fù)責(zé)一個(gè)游戲的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作,并把小星星分發(fā)給每個(gè)參與游戲的孩子和家長(zhǎng),以示獎(jiǎng)勵(lì)。

  互動(dòng)關(guān)鍵:

  1.游戲材料:選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)且容易收集的材料。

  2.場(chǎng)地選擇:室內(nèi)可進(jìn)行一些相對(duì)安靜的活動(dòng),如刷顏色(將顏料與水混合在一起,刷出不同的色彩)、水貼畫(用蘸過(guò)水的塑料薄膜貼畫)等;戶外則進(jìn)行運(yùn)動(dòng)性游戲,如打水仗(大人孩子身穿雨披,用水槍噴水,體驗(yàn)水的力量)、運(yùn)水(感受水的特點(diǎn))等。

  3.現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)調(diào):家長(zhǎng)在指導(dǎo)過(guò)程中有時(shí)會(huì)包辦代替,有時(shí)又會(huì)放任自流。教師要關(guān)注家長(zhǎng)的行為,有針對(duì)性地引導(dǎo)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子游戲。

  層次二:走進(jìn)園本課程,在課程中成長(zhǎng)家長(zhǎng)作為活動(dòng)的參與者與支持者,在參與幼兒的課程時(shí)提升了自己的課程意識(shí)與水平,加深了對(duì)幼兒園課程的理解。我園的“幼兒研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程”旨在激發(fā)教師、幼兒、家長(zhǎng)等全體參與者從事問(wèn)題研究的熱情,讓他們共同享受研究的過(guò)程,并在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中逐步培養(yǎng)其研究的興趣和研究的智慧。

  參與孩子的學(xué)習(xí)——研究性游戲活動(dòng)(中班上學(xué)期)

  現(xiàn)狀分析:

  我園的“研究性游戲活動(dòng)”是一種模擬幼兒現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景的活動(dòng),幼兒是游戲全程的“創(chuàng)造者”和“探究者”,他們將探究活動(dòng)與游戲相融合。游戲的環(huán)境由孩子在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè),規(guī)則則由孩子經(jīng)過(guò)小組討論后制定。

  活動(dòng)目的:

  1.了解幼兒園課程特色,為課程實(shí)施提供自己的建議。

  2.參與課程特色活動(dòng),體會(huì)研究的樂(lè)趣。

  3.與孩子一起參與,適時(shí)提供學(xué)習(xí)方法與資源支持。

  活動(dòng)過(guò)程:

  教師根據(jù)自己班級(jí)的游戲主題確定合適的內(nèi)容,為家長(zhǎng)提供與孩子共同進(jìn)行研究性游戲的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)可選擇以下內(nèi)容:

  參觀團(tuán):家長(zhǎng)跟隨孩子一起到游戲主題場(chǎng)地去參觀,體會(huì)孩子了解社會(huì)生活的歷程。

  調(diào)查組:家長(zhǎng)和孩子在教師的帶領(lǐng)下,根據(jù)班級(jí)的游戲主題,針對(duì)不同的訪問(wèn)內(nèi)容分組,奔赴各地,與不同的人交流,再在集體中匯報(bào)自己的收獲。

  辯論會(huì):教師精心選擇、提煉可供辯論的話題,如“什么樣的菜適合孩子吃”,然后將參加人員分為兩個(gè)方陣,分別為自己支持的觀點(diǎn)提出論據(jù)。

  制作坊:家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手制作游戲材料。

  大賣場(chǎng):家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)入大賣場(chǎng),扮演游戲中的角色,豐富游戲情節(jié)。

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