四、美工區(qū)的觀察視角

　　由于美工區(qū)的活動內(nèi)容多種多樣，并不能一一列出所有活動的觀察指導(dǎo)要點，因此僅在此提供教師觀察指導(dǎo)的一些視角：

　　對美術(shù)活動的興趣

　　幼兒對美術(shù)工具的選擇（蠟筆、毛筆、刷子、顏料、泥工模具等）

　　幼兒在活動中動作的協(xié)調(diào)性（如涂鴉中的握筆；玩紙中的撕、團、揉、剪、貼等；泥工中掰、團、捏、搓等動作）

　　相應(yīng)的美術(shù)技能水平

　　在活動過程中是否有伴隨性語言或想象。（如愿意告訴別人自己所畫或制作的內(nèi)容；它們在干什么……）

　　活動后是否有整理的意識或行為（廢紙放進籮筐、用品無歸原處……）

　　五、美工區(qū)與其他區(qū)域的聯(lián)系與滲透

　　由于我們?yōu)楹⒆犹峁┝碎_放、互動的活動區(qū)域，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，總有孩子將美工區(qū)的物品悄悄地挪到另一個區(qū)域去玩，那何不大膽地讓美工區(qū)的作品和其他區(qū)域中的物品互動起來，相互滲透并運用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。

　　美工區(qū)與娃娃家——娃娃家的餐桌上，好吃的面條、圓圓的湯圓都是我們孩子自己制作，還有墻壁上繪制的爸爸媽媽照片和裝飾的像框，看在眼里分外親切。

　　美工區(qū)和精細動作區(qū)——托小班的精細動作區(qū)域內(nèi)，給小動物喂飯是必有的內(nèi)容，除了一些實物外，孩子自己剪制的餅干、制作的青菜都是小動物愛吃的東西呢。

　　美工區(qū)和感知操作區(qū)——在感知操作區(qū)域內(nèi)，美工區(qū)的作品較多運用于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中：敲敲打打時，孩子戴上自制的頭飾扮演角色，既充滿了情趣；搭建動物園時，孩子裝飾的小動物成了里面的主角。

　　美工區(qū)和閱讀區(qū)——在美工區(qū)中自制圖書，塑封后放置在閱讀區(qū)中，這樣的圖書孩子特別的喜歡，樂于反復(fù)翻閱。

　　這樣的例子還有很多，讓美工區(qū)與其它區(qū)域充分互動，讓我們的孩子在游戲中玩得更加自由大膽，更加積極主動，更富有創(chuàng)造性。

　　附：美工角活動舉例

　　活動名稱：下雨啦（托班下學(xué)期）

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：墻面上背景（大樹、小河、花朵、房子……）；背景圖前覆蓋透明紙

　　基本材料：大刷子、毛筆、牙刷、梳子；藍色顏料；用白色蠟筆畫的小雨點輪廓

　　觀察要點：

　　1．是否喜歡使用各種材料涂刷，變出不同的雨點；

　　2．使用刷子、梳子刷雨點的過程中蘸取的顏料是否適量。

　　3．在涂鴉、粘貼雨點的同時是否伴隨語言，表述雨點落在哪里。（如雨點落在花朵上、雨點落在大樹上……）；

　　4．可拓展的之處：可以將幼兒畫好的雨點塑封后串連，制作成雨點垂掛物，進行主題裝飾。

　　活動名稱：寶寶花屋（小班）

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：墻面上展示各種插花的圖片；各種花朵簡單的制作步驟；桌面上各種各樣的花瓶、經(jīng)過裝飾的廢舊紙盒

　　基本材料：各種顏色的手工紙、包裝紙；制作花莖的粗細吸管、紐紐棒；固體膠；剪刀

　　觀察要點：

　　1．幼兒能否使用各種材料制作不同的花朵（剪貼、拓印、繪畫）

　　2．制作花朵過程中對哪些材料感興趣，是否遇到困難？

　　3．能否根據(jù)紙盒上孔的大小插入對應(yīng)的花朵

　　4．能否根據(jù)花瓶上的數(shù)字插入相同數(shù)量的花朵

　　活動名稱：小蝌蚪找媽媽（小班）

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：春天的背景（柳樹、小河、荷葉）

　　基本材料：錄音機；故事磁帶；綠色手工紙；黑色顏料；蠟筆；抹布；圖書《小蝌蚪找媽媽》的半成品

　　觀察要點：

　　1．幼兒是否能用手指拓印的方法來繪制小蝌蚪；

　　2．在根據(jù)圖示折疊青蛙媽媽的過程中是否遇到困難？如何解決？

　　3．能否根據(jù)荷葉上的數(shù)字來擺放相同數(shù)量的青蛙

　　4．是否能自制圖書，并在欣賞故事的基礎(chǔ)上翻閱自制圖書、看看講講。

　　活動名稱：生日快樂（小班）

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：寶寶過生日的快樂照片；各種蛋糕的圖片

　　基本材料：彩泥；不同花紋的模具；廢舊紙盒；一次性盤子……

　　觀察要點：

　　1．在搓、團、捏彩泥過程中動作的協(xié)調(diào)性；

　　2．是否能使用模具刻畫出完整的花紋圖案；

　　3．是否能根據(jù)蛋糕的圖示進行有規(guī)律的裝飾，或是自創(chuàng)不同的裝飾？

　　4．在制作“蛋糕”的過程中是否伴有語言或想象（我做的是……蛋糕）

　　5．知道自己要過幾歲生日，并插上相應(yīng)的蠟燭；

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