［活動目標］

　　1.能根據蠶豆的不同特征學習6的組成。

　　2.能積極參與多種形式的活動鞏固新知識。

　　3.在活動中能細心作業，體驗合作學習的快樂。

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　　蠶豆種子人手6粒；兩種難度的作業卡，蠟筆；數卡每人一張；含有6以內分合式的迷宮圖兩人一張，投影儀一臺；事先和幼兒一起種植一些蠶豆。

　　［活動過程］

　　一、合作猜豆

　　過渡語：今天老師帶來了一些小蠶豆，想和小朋友一起玩一個猜豆的游戲。

　　游戲規則：幼兒兩人一組，每人從盤子里拿5粒蠶豆，分放在兩只手里。一幼兒伸出兩只手，請另一幼兒選擇一只手，猜里面藏了幾粒蠶豆。兩人各猜3次，看誰猜得對。

　　評析：用“猜豆”的游戲開始本次活動，調動了幼兒參與的積極性，還復習了5的組成。兩兩合作的形式可以培養幼兒的合作能力，互當老師的角色可以激發幼兒的自信心，孩子們學習的興趣非常濃郁。

　　二、蠶豆分家

　　過渡語：蠶豆種子擠在一起，非常不舒服，它們想請小朋友來給它們分家呢！它們喜歡和長得一樣的豆寶寶住在一起。

　　1.比較觀察：蠶豆寶寶有什么不一樣。

　　2.分類記錄：幫助蠶豆寶寶分家。

　�。�1）請幼兒介紹和猜測作業紙的做法。

　�。�2）幼兒自選作業：

　　難度一：按標記分類統計。（作業卡如圖，房頂做標記，房子里寫數字）

　　難度二：分類統計并做標記。

　　3.講評作業。

　　評析：蠶豆有各種不同之處，如大小不一、顏色有紅有綠、有洞沒洞等，在觀察的基礎上讓幼兒嘗試分豆，正好可以學習數的組成。在這里，老師提供了難度不一的作業卡，適合各種水平的幼兒，以使每個幼兒都能在原來基礎上獲得成功。田字格的設計還可以讓幼兒復習書寫數字，把數字寫好。

　　三、蠶豆發芽

　　過渡語：小蠶豆種到泥土里會怎樣呢？

　　1.每組出示3盤發芽的蠶豆，介紹記錄紙的記錄方式。

　　2.每盤共種了6粒蠶豆，幼兒根據已發芽的數量，猜測沒有發芽的數量。

　　評析：幼兒學習數學就是要解決生活中遇到的問題，蠶豆發芽記錄就是緊密地聯系了幼兒的生活實際，讓幼兒在生活中復習運用數學知識的一個例子。

　　四、蠶豆開花

　　過渡語：蠶豆發芽以后還會怎樣呢？（開花）今天我們一起來做個蠶豆開花的游戲。

　　游戲規則：教師出示6的組成的分合式并念兒歌“蠶豆花，蠶豆花開開，開了幾片花瓣？”幼兒根據得數迅速組合在一起，并做一個花的造型。

　　評析：蠶豆開花的游戲不僅復習了6的組成，并且順應了蠶豆發芽到開花的過程，合作游戲使大家非常開心。

　　五、炒蠶豆

　　過渡語：蠶豆可有營養了，它可以怎么吃呢？今天我們一起來玩個炒蠶豆的游戲吧，讓蠶豆在鍋子里翻跟頭。

　　1.游戲玩法：每人先把數卡貼在胸前，然后隨音樂找朋友（兩人卡片上的數字合起來是6），再一起玩炒蠶豆的娛樂游戲：“炒，炒，炒蠶豆，炒好蠶豆翻跟頭。”

　　2.交換數卡再進行游戲。

　　評析：炒蠶豆的游戲又是一次形式更活潑的復習鞏固過程，還能將民間游戲和本次游戲的環節、情境巧妙地結合在一起，顯得非常自然、真實。

　　［活動延伸］

　　1.幼兒分享好吃的蠶豆。交代規則：每人拿6粒，看看你吃掉了一粒還有幾粒？吃掉兩粒呢？以此類推，幫助幼兒鞏固6以內數的組成。

　　2.在迷宮圖中鞏固對6以內組成的學習。以“送小蠶豆回家”的情節，將分合式穿插在迷宮中，讓幼兒在分合式得數大的路上走，以避免小蠶豆被動物吃掉。

　　活動建議

　　本活動可根據每個環節幼兒活動的時間和掌握情況，分1~2教時進行。

　　活動評析

　�。�1）材料選擇“活”。本次活動選取的操作材料來源于生活中常見的蠶豆種子，幼兒在與蠶豆種子的互動中，能力得到了最大限度的提高，更重要的是幼兒學習變得輕松而有趣。

　�。�2）領域整合“好”。本次活動以數學為主線，巧妙地將民間游戲、歌曲、體育游戲等融合在一起，顯得自然真實，而不是牽強附會，生拉硬扯。我想，學科整合就是要達到這樣的效果，既要重點突出，又要形式多樣。

　　（3）情節貫穿“巧”。本次活動圍繞著生活中常見的蠶豆，巧妙地將“合作猜豆———蠶豆分家———蠶豆發芽———蠶豆開花———炒蠶豆”的情節貫穿起來，并且把蠶豆生成的過程融合在了一起，過渡自然，渾然一體，融會貫通，幼兒興趣濃郁，充分體現了幼兒的自主性。

　�。�4）合作精神“強”。本活動中幾個復習6的組成的練習，如猜豆、找豆、炒豆等，都是采用兩兩合作的形式進行的，活動中大量的合作空間和時間有效地培養了幼兒的合作意識、合作精神和合作能力。

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