來源:網(wǎng)絡(luò) 2009-07-19 12:09:39
幼兒是音樂嘗試活動的主體,離開了幼兒活動,嘗試便失去了意義。但教師作為音樂藝術(shù)教育的中介者,其主導(dǎo)作用同樣不可忽視,恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是嘗試活動成功的保證。
一.激發(fā)興趣,大膽嘗試
興趣是嘗試的先導(dǎo)。幼兒對音樂活動有興趣,因?yàn)橐魳坊顒幽軡M足幼兒充分運(yùn)用感官的需要和特點(diǎn)。但這種興趣是無目標(biāo)的,不持久的。只有采用多種方法激發(fā)幼兒情趣,才能使他們敢于嘗試、樂于嘗試,使音樂活動成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有目的的活動。
1.精心選材,以曲動人。
精心選擇一些具有鮮明特點(diǎn),易被幼兒接受的樂曲,在不同場合出現(xiàn)不同音樂,能有效激發(fā)幼兒興趣。如運(yùn)動時選擇熱烈的迪斯科;游戲時則選用活潑的鋼琴曲……怕人的旋律,明快的節(jié)奏促使幼兒躍躍欲試,參與活動的興致頓然提高。
2.用心啟迪,以情感人。
教師的情感投入,語言感染是提高幼兒興趣的關(guān)鍵。在欣賞樂曲《小鳥的話》時,幼兒被優(yōu)美的旋律所吸引,自始至終笑嘻嘻的,因此
教師在讓幼兒對此樂曲進(jìn)行第二遍欣賞時,根據(jù)音樂的情節(jié),臉上的表情時而喜悅,時而憂傷,時而嚴(yán)肅……在老師的感染下,幼兒開始細(xì)聽,開始思考,有的說:“這個曲子聽上去有點(diǎn)悲傷。”有的說:“小鳥兒好像不快活。”有的則說:“我們?nèi)椭桑?rdquo;教師用心組成的無聲語言啟迪孩子們學(xué)會如何欣賞音樂,為進(jìn)一步嘗試分析作品奠定了基礎(chǔ)。
3.潛心構(gòu)思,以趣引人。
幼兒的嘗試活動總是和動手動腦密切相聯(lián),因此潛心構(gòu)思操作活動,精心準(zhǔn)備輔助用具是激勵幼兒大膽嘗試的必要途徑。
學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》,當(dāng)教師扮演烏鴉媽媽老態(tài)龍鐘地出現(xiàn)在孩子中間時,孩子們哈哈大笑,樂不可支。但隨著音樂情節(jié)的深入,幼兒進(jìn)入了情境,進(jìn)入了角色。這首歌基本上是幼兒自學(xué)而成,且理解得特別深,是嘗試成功的一個例子。在這個活動中,由于服裝、頭飾、場景構(gòu)思巧妙,因此收到了事半功倍的效果。
二.恰當(dāng)引導(dǎo),有效嘗試
幼兒是音樂嘗試活動的主體,離開了幼兒活動,嘗試便失去了意義。但教師作為音樂藝術(shù)教育的中介者,其主導(dǎo)作用同樣不可忽視,恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是嘗試活動成功的保證。
音樂嘗試活動的位置是:幼兒在前,教師在后。
音樂嘗試活動的關(guān)系是:幼兒為主,教師為輔。
1.先試后導(dǎo)。
幼兒歌曲大多淺顯易唱,韻律動作大多簡單易學(xué),因此我們摒棄了逐句教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué),而在培養(yǎng)孩子有一對會聽的耳朵、有一雙會看的眼睛、有一個會思考的大腦上下功夫,讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng),而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予音樂基本知識的傳授和點(diǎn)撥。
在韻律活動“擠奶”中,幼兒對擠奶動作很感興趣,擠來擠去,樂此不疲,舞蹈成了游戲。為了使幼兒準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的意境,教師用語言設(shè)計(jì)情景,進(jìn)行間接指導(dǎo):“這頭奶牛真好,牛奶擠了一捅又一桶,小牧民們,你們心里怎么樣啊?”“高興時表情樣?”“滿滿一捅牛奶該怎么搬?”在教師的點(diǎn)撥下,幼兒的“擠奶”舞蹈跳得姿態(tài)各異,情真意切。
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