設計思路：

　　旅游節的開幕。國慶節又將至，孩子們從花車巡游到F1賽車中國站的比賽，無不津津樂道。在逛街時，他們看到清河路上打扮得漂漂亮亮的，而相對來說城區中心廣場——博樂廣場倒是有點冷清，毫無節日氣氛。孩子們發現了這一問題，說“如果多放一些花花草草就好看了，心情也會舒服的”。這是一個非常有價值的問題，說明他們對周圍事物開始關注，也能從“城市讓生活更美好”的角度來考慮問題了，于是我就預設了此活動，把周邊資源和孩子現有熱點問題變為孩子學習活動的基點。在幼兒生成、師生共建的基礎上我充分利用預設的活動，整合數的排序經驗和社會性情感，通過個體習得的排序經驗，享用共同的經驗，并加以拓展運用，同時也激發了積極的情感——關心周圍事物并樂于幫助。

　　在組織形式上，我通過旅游節吉祥物樂樂設計情境，以此為主線，適時適度的發問、點撥、提升，使幼兒的情感態度一直處于積極的狀態，同時也根據大班的課題研究，嘗試小組合作學習，來解決生活中實際問題。

　　活動目標：

　　1、在個別、小組活動中運用已有的排序經驗解決生活中的問題。

　　2、關心周圍事物，感受幫助別人的快樂。

　　活動準備：

　　1、各式花盆；2、繪畫板；3、畫有房子等背景的紙四張；4、幻燈片：樂樂來嘉定等。

　　活動流程：1、欣賞與引疑：

　　觀看幻燈：樂樂來嘉定（一）：

　　——“博樂廣場冷冷清清，我們可以做什么？”

　　2、實踐與思考：

　　討論：你打算怎么擺花盆？

　　借助材料操作。

　　交流擺花盆的方法及一共用了幾個花盆（提醒幼兒用已學過的按群數數的方法）。

　　教師小結。

　　3、遷移與創造：

　　l觀看幻燈：樂樂來嘉定（二）：

　　——引出問題：在我們周圍還有哪些地方需要我們去打扮呢？

　　l幼兒說說議議。

　　l小組操作實踐（自由組合四人為一組，提出四個要求：為小組取名、為什么地方打扮、怎樣擺花盆、一共用了幾個花盆。）

　　4、交流與分享：

　　觀看幻燈：樂樂來嘉定（三）：

　　每組選一代表介紹本組成果。

　　樂樂表揚，為自己的小組設一個獎，進行頒獎。

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