主題生成背景：

　　隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代生活中用某一特定的符號來表達一個意思、一定的規(guī)則已成為了一種文明的傾向，它時刻提醒著人們該怎么做，不該怎么做，為人們的生活帶來了便利。在開展“我們走進e時代”之活動“電腦里的標志”時，我們發(fā)現(xiàn)小朋友對電腦里的各種小標志充滿了好奇，有的主動請教班里的“電腦小博士”，有的自己操作點擊小標志探個究竟；還有的自己翻看幼兒電腦書籍……小朋友們用自己不同的方式探究標志的內在含義，同時對生活周圍的各種標志產生了興趣。維果斯基曾經(jīng)說過：“符號是活動不可缺少的中介因素，對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。”借助“標志”這一特殊的符號可幫助幼兒積累和鞏固學習經(jīng)驗，提升生活質量，同時我們借鑒了省中小學教研室編著的《幼兒園綜合活動叢書》——大班之《規(guī)則和標志》主題活動，結合本班幼兒學習的需要，開展了“標志小家族”這一主題活動，和孩子一起進入標志的世界。

　　主題目標：

　　1．從多元的角度讓幼兒收集生活中各種各樣的標志、標記，并進行分類探索；從標志的顏色、圖案、形狀去理解他們的意思。

　　2．讓幼兒在科學、藝術、社會、健康等領域游戲中，根據(jù)活動的需要，學會使用相關的標志進行游戲，讓它們更好地為自己的活動服務。

　　3．根據(jù)班級、幼兒園的環(huán)境及活動的需要，嘗試用簡約化的形式設計標記，激發(fā)幼兒善于關注生活周圍發(fā)生的事件，形成一定的社會規(guī)范意識和小主人意識，和孩子們一起認識和感受生活，盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣。

　　主題生長樹：

　　活動準備：

　　1．請家長和幼兒共同收集生活周圍的各種標志、標記，讓幼兒對他們有些初步的了解。

　　（幼兒標志記錄表見附錄）

　　你找到什么

　　樣的標志？

　　你在什么地

　　方找到標志？

　　你知道標志

　　的意思嗎？

　　2．老師請教大學有關教授了解標志、標記的概念，以及它們的從屬關系，便與教學中對幼兒進行正確的引導。

　　[標志]：作標識①表明特征的記號②顯示。

　　[標記]：表明某種事物的記號。

　　[商標]：作商品標記的特定圖案、文字等。

　　3．設置各種活動區(qū)域，提供相關的活動材料。

　　活動區(qū)域

　　游戲安排

　　展示區(qū)

　　在墻面上張貼各種各樣的標志(見附錄)

　　將幼兒收集的各種食品、服裝、公益標志展示在丫丫論壇版里；

　　在活動室、寢室、衛(wèi)生間里貼上一些所需提示的標志；

　　益智區(qū)

　　四驅賽車（遙控汽車、模擬跑道、各種交通標志）；

　　分類游戲（分類板、各種圖形、顏色、形狀、大小標記）；

　　電腦游戲我們來找錯、幼兒繪畫；

　　交通棋；

　　美工區(qū)

　　制作“我的標志”（卡紙、彩色筆）；

　　泥塑；

　　運動區(qū)

　　快樂跳舞毯（按音樂的節(jié)奏踩←↑→↓四個標志）

　　表演區(qū)

　　小小宣傳員

　　活動設計：

　　活動一：快樂大搜集——各種各樣的標志

　　目標：1、幼兒互相合作以小組的形式將自己尋找的各種標志制作成標志圖表，根據(jù)不同的角度對標志進行分類。

　　2、用連貫的語言大方地向同伴介紹自己收集的標志及其含義。

　　準備：幼兒已收集了生活中的各種標志、卡紙、彩色筆、膠水、

　　教師提供部分標志圖表的背景圖、

　　過程：1、教師提出談論話題，激發(fā)幼兒參與的興趣；

　　師：我們小朋友最近收集了各種各樣的標志，非常的豐富。這么多的標志，大家在使用的時候確實很不方便，咱們還得想個好辦法。（教師舉例自己設計的標志圖表，啟發(fā)幼兒互相討論）

　　小組討論情況：

　　星星組：我們很多小朋友收集了馬路上的標志，我們想一起設計交通標志圖表；

　　太陽組：我們剛剛發(fā)現(xiàn)許多紅色的標志都是一些提醒大家不能做的事情，所以我們想設計紅色標志圖表；

　　月亮組：我們這有幾個小朋友都喜歡玩電腦，收集了很多電腦上的圖標，大家決定一起用電腦制作電腦標志圖表；

　　……

　　2、幼兒分組合作共同制作標志圖表；

　　（幼兒可利用教師提供的圖表背景圖，也可自己根據(jù)標志的意思自行設計）

　　3、以小組的形式互相交流。

　　評析：

　　從幼兒制作的標志圖表來看(見附錄)，孩子們對這樣的活動形式比較感興趣，每位幼兒都能參與其中。幼兒從不同的角度對收集來的標志進行重新認識，有的根據(jù)它們的用途設計了交通、公益、食品、運動等標志圖表，有的根據(jù)標志的顏色設計紅色、藍色、黃色標志圖表，有的還根據(jù)標志的作用設計了生活中、游戲中、學習中的標志圖表，老師感覺到孩子們觀察和感受事物的能力有了明顯的改變。在講述過程中，他們都能用清楚、連貫的語言介紹自己制作的圖表。在互相交流的過程中

　　，我們發(fā)覺孩子們對于標志的了解出乎了老師的意料，那些似乎與他們認識范圍較遠的標志也引起了孩子們極大的興趣。確實“興趣是最好的老師”，我們深刻地體驗到只有激發(fā)他們求知的欲望，才能讓幼兒真正地深入其中。

　　延伸：1、將幼兒的標志圖表張貼在展示區(qū)，讓他們利用游戲時間相互交流；

　　2、繼續(xù)觀察、搜集生活周圍的標志。

　　活動二：我和標記來游戲（系列活動）

　　目標：1、讓幼兒在科學、藝術、社會、健康等領域的游戲中，學會使用相關的標志開展游戲；

　　2、體驗各種標記給我們的游戲活動帶來的便利。

　　準備：三次分類板、各種不同形狀、顏色、大小的圖形、特征標記、模擬跑道、遙控賽車、各種交通標志

　　音樂模擬標記、體育游戲記錄表、電腦、

　　過程：一、幼兒自由結伴進行小組活動

　　師：小朋友，你們看這些都是大家平時收集的標志、標記，今天我們一起來和它們做游戲吧！

　　A、形娃娃找家：幼兒自由選擇大小、顏色、形狀標記，對老師提供的各種圖形進行三次分類。

　　B、模擬賽車：

　　幼兒根據(jù)泡沫彩板自由拼搭汽車跑道，在相應的路口擺放交通標志，進行賽車比賽，請一名幼兒當裁判，監(jiān)督“賽車手”是否遵守交通規(guī)則。

　　C、小手拍拍：幼兒根據(jù)老師提供的音樂節(jié)奏型標記，用手、嘴表現(xiàn)、模擬它們的節(jié)奏。

　　D、電腦繪畫：幼兒在電腦的圖畫中，利用各種繪畫標記進行自由創(chuàng)作。

　　E、健身游戲：幼兒根據(jù)自己活動的需要，自由選擇體育區(qū)里的活動器械進行游戲，在游戲記錄表上利用簡單的標記符號記錄自己活動的內容和情況。

　　（活動中幼兒可隨意交換游戲）

　　二、談話活動

　　師：自從咱們班里出現(xiàn)了這么多的標記，我發(fā)現(xiàn)周圍發(fā)生了很多的變化，你們感覺到了嗎？

　　（幼兒自由談論自己的感受和發(fā)現(xiàn)）

　　教師小結，體驗各種標志給我們的生活、學習、游戲帶來的便利。

　　評析：

　　這一系列活動主要是讓幼兒在各類游戲中接觸不同的標志，學會根據(jù)活動的需要選擇相應的標記，感覺到標記時刻存在于他們的生活、學習、游戲中，無時不有、無處不在。最后在談話活動中，幼兒各抒己見，表達了他們的感受和體驗，以此看出孩子的觀察力有明顯的發(fā)展。其實活動中的幾個游戲，我們從小班就開始和孩子們在不同的活動中開展過，只是沒有特別強調標記的作用，這次系統(tǒng)地將他們集中起來，讓幼兒有了更深層次的體驗和感知。

　　延伸：啟發(fā)幼兒根據(jù)活動的需要或解決游戲中遇到的困難，自己設計標記、規(guī)范、提醒自己和同伴。

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