一、活動背景：

　　大班幼兒比較活躍，喜歡模仿，愛表演，對美的事物很敏感。在表演活動中往往有許多創造的火花在閃耀。一天，何珊小朋友把媽媽的花裙子剪掉后，想為自己改一條漂亮的花裙子，結果惹來了媽媽的一頓打。從這件事，我們愈發感到幼兒具有強烈的愛美之心和創造意識。針對幼兒的這一特點，我們組織開展了一系列的活動，如“小小設計師”“時裝表演”。讓幼兒發揮想象，大膽嘗試，自行設計，激活創新，使幼兒能大膽地參與到操作活動和游戲活動中，“快樂的化裝會”是這些主題活動中的一部分，也是這些活動的綜合和延伸發展。我們通過提供各種廢舊材料和自然材料，讓幼兒體驗做做玩玩的樂趣。

　　二、活動目標

　　1、引導幼兒利用身邊的材料按意愿設計自己喜歡的造型，幫助幼兒提高動手操作能力。

　　2、啟發幼兒在制作過程中，以物代物，一物多用，激發幼兒的創造性思維。

　　3、引導幼兒相互合作、相互交流、相互欣賞，大膽表現自己的情感和體驗，分享創造的快樂，培養審美的情趣。

　　三、活動準備

　　(1)收集各種廢舊物品：如包裝紙、紙盒、掛歷紙、布袋、紙袋、塑料袋、塑料籮筐、臺布、毛線、紗巾、果凍殼、碗面盒、吸管等。自然材料：如樹葉、棉花、羽毛、稻草等。

　　(2)用于粘合的材料若干如：雙面膠、訂書機、膠水、針線、回形針、夾子等。

　　(3)布置活動場景，突出熱烈氣氛。最好在活動室放置一面鏡子，提供化妝品。

　　四、活動過程及評析：

　�。ㄒ唬╉嵚苫顒樱和ㄟ^動作把喜歡的動畫片角色表現出來。

　　師：小朋友都喜歡看動畫片，讓我們聽著音樂來表演你喜歡的動畫片角色吧，誰表演的好，我就跟誰學

　　評析：教師提供了各種動畫片的主題音樂，讓孩子伴隨著音樂模仿自己喜歡的動畫片角色開場，氣氛寬松，孩子拘謹感頓消，天性得到釋放。而教師能及時捕捉到幼兒的創意，并蹲下身來向幼兒學，極大地調動了幼兒探索嘗試、求新、求異，想象、創造的積極性，激活了幼兒頭腦中的已有表象，為下面的活動開了一個好頭。

　�。ǘ�）觀察、討論活動：教師與幼兒一起研究各種材料，討論其用途。

　　師：？你們想把自己打扮得更像動畫片中的角色嗎？這里有好多材料，大家一起看看有什么？能用來做什么？

　　（幼兒七嘴八舌）：

　　幼：這么多的果凍殼有什么用？這里有黑色的垃圾袋，我可以做一個‘蝙蝠俠’的披風；我想用肯德基的薯條盒子做成小鴨子的腳；這個塑料袋我只要稍微剪一下，就是一件現成的背心……

　　師：這碗面盒扔了就是垃圾，可是老師把它做成小鴨的頭飾，就可以做游戲了。

　　（教師的提醒，拓展了幼兒的思路）：

　　幼：還可以做成新疆帽；五顏六色的碗面盒還可以做成外國小朋友的面具；還可以把它們連起來做成裙子……

　　師：真了不起�。◣熒斐隽舜竽粗福├蠋熛嘈拍銈円欢〞�成功的。

　　師：今天的材料很多，有些我們從來沒用過，但沒關系，大家可以商量商量，也可以到鏡子前面照一照，請別人參謀一下。有的可以制作成服裝，有的可以做成裝飾品。

　　評析：幼兒所用的材料，都是平時老師、幼兒、家長共同收集的，都是幼兒身邊常見的物品和廢舊材料，使幼兒感到非常的親切，也體現了材料的多樣性和可操作性。在觀察的過程中，讓幼兒充分地交流，生生互動、師生互動使觀察由表及里，加深了幼兒對各種材料的認識，激發了幼兒的創造欲望，為下一環節的動手操作打下了基礎。

　�。ㄈ�）做做玩玩活動：讓幼兒在操作中體驗樂趣，提高各種能力。

　　師：現在我們就試著用這些材料來打扮自己，你可以和好朋友商量，也可以拿著你選中的材料到鏡子前照一照，然后試著做。需要別人幫助時要使用禮貌用語。

　　（伴隨著輕快的音樂，小朋友開始動手做了，有的在相互商議，有的在畫，有的在剪貼，有的拿了一件東西走到鏡子前比試了一下，有的小朋友看到有化妝品，還開心地畫起妝來了。很快地老師也打扮成動畫片中的人物參與活動，和孩子們一起跳起了邀請舞，整個活動在熱鬧、歡樂的氣氛中告一段落。

　　評析：由于材料的豐富多樣，使孩子們與材料、環境互動起來，每個孩子都有機會獲得成功。教師在這一過程中，一個驚訝的表情，贊嘆的話語、及時的幫助，并以合作者的身份參與了一些能力較弱幼兒的制作，在尊重幼兒的基礎上，給予幼兒適當的建議，使幼兒的創造智慧得到激發，知識技能在做的過程中得到學習、掌握。同伴之間的合作意識，分享意識、欣賞意識在玩中得到培養，幼兒學習的主動性得到發展。

　　總的評價：

　　“快樂的化裝會”活動是教師根據幼兒需要而組織的一系列活動中的一個組成部分，具有生活化、趣味化的特點。教師為幼兒創設寬松的游戲環境氛圍，活動前與幼兒共同動手收集多種材料（廢舊材料和自然材料），讓幼兒看一看、想一想、動手做一做，親自玩一玩，使幼兒與材料、環境充分地作用，在活動過程中，充分體現了幼兒自選、自主、自由的思想理念。幼兒自己動手，相互合作，相互交往，個個情緒飽滿，積極主動，自娛自樂，體驗到了無窮的樂趣。教師始終以支持者、合作者、引導者的身份參與活動，既注重幼兒創新精神的培養，又尊重幼兒、欣賞幼兒，把活動從一個高潮推向另一個高潮，使幼兒的身心得到了愉悅，真正實現了“游戲樂”。

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