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大班語言教案:有趣的線條

來源:網絡 2009-07-03 22:57:35

說兩句

  一、活動背景:

  幼兒時期是想象發展的黃金時期,幼兒喜歡想象,善于想象,抓住最佳時期充分發展幼兒的想象力,將使幼兒終身受益,對培養創造性人才很有意義。為此,我結合我園的研究課題“創設適合農村幼兒的學習環境”,充分挖掘和利用環境中的教育因素,利用幼兒熟悉的事物——毛線來作教材、教具,利用毛線形象各異、變化多端的造型激發幼兒的創造性想象,提高幼兒的學習興趣和效率,設計了這則語言活動“有趣的線條”。

  二、活動實錄:

  活動目標:

  1、對線條圖展開想像,發展幼兒的創造性想像能力。

  2、要求幼兒完整、清楚地表達自己的想法,發展幼兒口語表達能力。繼續學習創編故事。

  活動準備:

  1、線條圖兩張(如圖),各種顏色的毛線繩人手一份。

  2、視屏轉換儀一臺。

  活動過程:

  一、看線條圖談話。

  1、出示粘在紙上的線條圖,激發幼兒想象。

  師:昨天,老師在織絨線時,發現絨線可以甩成許多圖案。你們看,圖上的線條多有趣呀,好象是這樣,又象是那樣。小朋友,你覺得它像什么呢?”(請個別幼兒進行表達。)

  幼:像筆架、像心電圖、像英文字母……

  師:(作出肯定)真有點像!小朋友真會動腦筋。

  2、轉動線條圖,變換線條的方位,激發幼兒新的想象。

  師:(轉動手里的圖案,使幼兒從不同角度觀察、想象)橫著看線條像什么?豎著看線條像什么?倒過來看線條像什么?”

  幼:橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇……

  師:真的很像。如果你能用上形容詞來說“像什么樣的山峰、像什么樣的波浪……就更好了!

  幼:橫看線條像起伏的山峰、涌動的波浪……豎看線條像彎曲的小路、行進的蛇、上升的煙、側面的人臉……倒看線條像駱駝的背、奶牛的乳頭……

  師:說得真好!

  (評析:我們用筆畫一條彎曲的線,大人看了會說“這是一條曲線”,而小孩子看了會說“這是一條蛇”,這就是孩子的想象力在閃光。教師通過出示線條圖、轉動線條圖,與幼兒一起討論“象什么”,一方面激發了幼兒對玩線條的興趣,另一方面也激起了幼兒的想象,為以下活動的開展作鋪墊。)

  二、引導幼兒操縱絨線形成線條圖,進行想像的發散。

  師:教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子后松開手,讓繩子自然落地形成線條圖。

  引導幼兒采用多種甩繩的方法,如抓住繩子的一頭甩動,或抓住繩子的中間甩動,或將繩子向上拋,或轉圈甩動繩子等,形成差異較大的線條圖,以促使想像的發散。

  師:(讓幼兒展開想像)小朋友們看,線條圖現在又像什么呀?

  幼:橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過來看像老爺爺的鼻子和胡子……豎著看像一只肥肥的耳朵……

  三、分散玩線條游戲。

  1、全體幼兒參與,每人拿一根毛線繩操縱,形成線條圖,要求邊玩邊想象。

  師:我們每人拿一根絨線,用不同的方法甩動,讓毛線繩落在桌子上,然后左看看,右看看,想一想它像什么。

  幼兒操作講述,教師巡回指導,引導幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像XX”,鼓勵幼兒相互間觀察和講述。

  請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像XX”表述自己的發現。借助視屏轉換儀展示幼兒作品,及時鼓勵幼兒認真觀察,積極表述。

  (評析:一條繩子形成的曲線變化多端,每甩一次都會出現新的線條圖。通過線條圖的可變性和新異性吸引幼兒,促進了幼兒無限的想象。)

  2、第二次操作講述,要求幼兒能將線條圖編成一段話。

  師:這次可以拿一根毛線繩,也可以拿兩根毛線繩操作;可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖,也可以雙手各操作一條毛線繩,形成兩個線條圖,邊操作邊輕聲講講它像什么,在干什么或是什么樣的。

  教師巡回觀察、指導,幫助能力差的幼兒完整講述。

  請個別幼兒講述,及時幫助幼兒講完整語句。借助視屏轉換儀展示幼兒作品。

  幼A:我覺得它像一只蝴蝶,蝴蝶飛來飛去在找伙伴玩。

  師:誰能用不同的話來說說這幅畫呢?

  幼B:我覺得它像一只美麗的蝴蝶,它在陽光下跳舞,吸引了許多的動物來,它們都夸蝴蝶跳舞跳得好……

  幼C:我覺得它像一只北極熊,它的腳踩在冰冷的雪地上,尋找吃的東西,可是什么也沒找到。

  幼D:我覺得它像一條蛇,它把長長的身子蜷在一起,正在泥洞里冬眠呢!

  師:誰還能用不同的話來說說這幅畫呢?

  (評析:在幼兒掌握講述完整語句的基礎上加深難度,讓幼兒同時操作兩根毛線,學習用一段話進行表述,激發了幼兒對創編故事的興趣。)

  3、第三次操作講述,要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。

  師:現在請你繼續玩絨線,需要幾根便拿幾根。看看這回它又象什么,然后把它們編成一個小故事。講講故事發生在什么地方?有誰?它們在干什么?結果怎樣?編好后講給旁邊的小伙伴聽。

  幼兒邊操作邊進行創編故事,教師巡回觀察、指導,幫助幼兒確定主題,完整講述故事。

  借助視屏轉換儀展示幼兒作品,幼兒講述自己編的故事,要求講述的幼兒聲音響亮,語句、情節講述完整,其他幼兒能耐心、專注地傾聽。

  幼A:星期天的早晨,我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開著開著,一不小心撞到了一棵大樹上,我們都摔了個大跟斗。

  師:是嗎,講得真好!不過以后可要注意安全。

  幼B:有一個小姑娘,長著一條長長的辮子,走起路來蹦蹦跳跳的,辮子也跟著一跳一跳的,可好看了,大家都很喜歡他。有一天,小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風箏,一個小朋友不小心摔到了一個小坑里,他爬也爬不出來,急得哭了起來。小朋友們看到了,急忙說:“別急別急,我們來幫你!”可怎么幫呢?小姑娘想到了一個辦法,她把長長的辮子甩進小坑里,大聲說:“你別哭,你抓住我的辮子,我們把你拉起來!”嘿喲、嘿喲,大家終于把這個小朋友拉了上來。

  (評析:把幾個線條圖組合起來編,內容復雜了,要求提高了,不僅要說出象什么,還要說出線條之間的關聯,講出一段情節來。教師通過提示啟發幼兒想象線條是某個角色、某個景物來引導幼兒編講小故事。活動中教師也給予了孩子充足的時間,滿足了幼兒講述的需要。)

  四、教師小結,結束活動,肯定幼兒在活動中的表現。

  師:今天我們跟絨線做游戲,有趣嗎?小朋友們都很會動腦筋,編了許多好聽的故事,我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽,我們一起去講給他們聽,好嗎?

  三、活動評析:

  教師選材新穎,能將幼兒身邊熟悉的毛線來作教材、教具。活動從轉動圖形入手,有效地激發了幼兒的興趣;步驟由淺入深,層層遞進,幼兒能夠接受;不同難度的操作,也確保了幼兒的參與性、主動性,使幼兒的語言能力得到了不同程度的提高。

  整個活動都是幼兒的自主活動,既動手又動腦,孩子們玩得高興,說得積極,全體幼兒都能在主動的運動中獲得發展。


 

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