幾年來，我在美術活動中嘗試培養幼兒創造力。在理論上和實際工作中進行了有效的探討，并取得了不少認識。下面就三方面問題談談我的認識。

　　一、對幼兒美術教育價值的重新認識和探索。

　　這里所談到的美術教育應該是一種廣泛意義的美術活動，包括所有時段、所有形式、所有領域以及一切教師預見或幼兒自發生成的美術活動。眾所周知，美術活動是孩子們最喜愛的活動。這是因為美術活動是一種最能讓孩子體驗自主、獨立、創造的活動；是一種宣泄、調節幼兒心理的良好方式；是發展孩子想象力、創造力，促進幼兒個性全面發展的有效手段之一。特別是對于學齡前兒童，是在語言、文字尚未發展到一定水平時，表達方式上的一種極有價值的補償。因此也可以認為幼兒美術教育是一種情感教育，是一種創造教育。今天，我們重新來認識和審視其價值，是為了更好的探索其價值所在，并充分地發揮這種價值功能。

　　二、為幼兒美術活動創設更大、更多、更和諧的創造空間。

　　有了良好的環境，成功的機率也相應提高。因此，我在幼兒美術活動中既要為幼兒創設良好的操作環境，更要為他們營造和諧、寬松的心理環境。要在材料提供上動足腦筋，下夠功夫，充分利用和體現材料多樣性的效能，讓孩子們接觸不同性質、不同種類、不同性能的材料，以啟發他們靈感的火花。同時還要注重營造積極健康的精神環境，使孩子產生心理安全感和自由感，使孩子的好奇心、創造動機和興趣等心理需求得到滿足。總之，對孩子的創造要多支持、多肯定、多接納、多表揚、多鼓勵，并給予關注、給予信任、給予自由、給予自主。

　　三、成人的正確指導和評價有助于幼兒創造力的發展。

　　由于受傳統文化背景和思想觀念的影響。我通常對于幼兒作品的評價是“象與不象”，給予的指導是“不可以如何和應該如何。”因為我已習慣于用成人的眼光和統一的標準去主觀的評價幼兒的所作所為。這樣不僅挫傷了他們的自尊心、積極性，更嚴重的阻礙了他們創造力的發展。因此，我強調，教師必須從孩子的角度出發，用平和而客觀的心態去評價作品和創造行為本身。同時注重給孩子充分自由，不隨便干預他們的自由發展、自愿表達和表現。另外，我也感到，如果家長也能認同，并運用正確的指導和評價，將會更有助于孩子們的創造力發展。

　　著名教育學家蘇霍姆林斯基說：教育工作者的任務在于發現每個受教育者身上一切最美好的東西，發展他們，不去用學校里的條條框框限制他們，鼓勵他們獨立工作，進行創造。讓我們以此共勉！

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