來源:來自網絡 2009-06-10 23:15:11
兒童多元智能教育理論由美國哈佛大學著名教育學家加得納提出。這一教育理論將人的智能分為8個方面,即語言智能、音樂智能、數學邏輯智能、空間智能、肢體運動智能、內省智能、人際關系智能和自然觀察者智能。其理論更注重兒童智能的全面開發。
理論指出幼兒各個智能發育的關鍵期,這一階段幼兒的智能能否全面平衡地發展直接關系到幼兒的一生。每一個人的智能組合是不同的,通過教育可以發現孩子的優勢智能,從而把每一個孩子培養成富有個性的、適合未來社會發展需要的人。
多元智能教育理念的具體教學內容
語言智能
培養、提高孩子們的語言表達能力。例如,通過孩子對童話故事的喜愛,培養他們自己聽故事、說故事的能力。
音樂智能
讓孩子感受音樂的節奏、旋律以及音色,從而使孩子愛上音樂藝術并培養良好的音樂表現力。比如唱歌、彈唱彈奏以及簡單的填歌詞等。
數學邏輯智能
通過游戲活動,教會孩子們能夠運用數字運算。例如:通過開商場、開醫院的游戲,來認識貨幣,并學會進行簡單的加減運算。
空間智能
指認識三維空間的能力。.通過美工活動和做游戲培養孩子前后左右上下的空間概念。例如:畫畫寫生活動肢體運動智能,通過對描畫對象的觀察體驗感覺空間概念。
通過日常生活和形體活動來發展孩子的大小肌肉群和動作協調性。
內省智能
指認識自我和善于自我反省的能力。讓孩子能夠正確地認識自己。例如:在數學活動中或者相識禮儀活動中認識自我,以及自我和別人的區別。
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