大量調(diào)查表明，合群的孩子在知識(shí)范圍、語言表達(dá)能力、人際交往能力等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛交往的兒童。可是，由于很多家長(zhǎng)長(zhǎng)期嬌生慣養(yǎng)或放縱不管，使孩子(特別是有些獨(dú)生子女)非常任性，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，很少想到別人。這樣的孩子長(zhǎng)大以后很難與人合作，因而也很難適應(yīng)社會(huì)。

　　不合群的孩子大體上可以分為兩大類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。

　　要培養(yǎng)孩子合群，家長(zhǎng)首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關(guān)心小孩，子女關(guān)心長(zhǎng)輩，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同時(shí)，家長(zhǎng)也要尊重孩子，切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。

　　家長(zhǎng)還應(yīng)該讓孩子多參加集體活動(dòng)。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會(huì)逐漸學(xué)會(huì)怎么生活、怎么相處、怎么玩耍。有許多家長(zhǎng)生怕自己的孩子會(huì)在集體生活中“吃虧”，便要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來往。這樣做表面上似乎是愛孩子，實(shí)際上，使孩子無法得到群體生活的鍛煉，勢(shì)必會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。

　　對(duì)于愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非的孩子，家長(zhǎng)要教育他：“你這樣下去，沒有一個(gè)小朋友會(huì)和你一起玩了，老師也不會(huì)喜歡你的。”在幼兒園，老師應(yīng)利用孩子的“從眾心理”，使他看到整個(gè)班級(jí)是團(tuán)結(jié)的、守紀(jì)律的，搗亂、逞能是不受歡迎的，孩子慢慢就會(huì)同化于集體之中。

　　在心理咨詢門診中，我們常這樣指導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)：

　　(1)強(qiáng)化“接受邀請(qǐng)”的行為。不合群的孩子喜歡獨(dú)夾獨(dú)往，往往不大喜歡接受其他小朋友的邀請(qǐng)。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子偶爾接受個(gè)別小朋友的邀請(qǐng)，即使是很勉強(qiáng)的，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，如果發(fā)現(xiàn)孩子接受了別的小朋友邀請(qǐng)，并表示愿意參加，更要大加贊賞，促其參加。

　　(2)強(qiáng)化“邀請(qǐng)別人”的行為。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子歡迎主動(dòng)上門來玩的小朋友，并為孩子們提供游戲的場(chǎng)所和他們感興趣的玩具，還應(yīng)不厭其煩地、熱情地鼓勵(lì)孩子并和他們一起玩。

　　總之，要使孩子由不合群到合群不是一朝一夕的事，不能急于求成。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，你就能把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)善于與人合作、能適應(yīng)社會(huì)的人。

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