8個月學會坐，10個月學會爬，一歲多要學會走路……似乎在孩子的每個發育關鍵點，都有一個確切的時間坐標。然后，眾多的年輕父母開始按著這個坐標“科學”地養育孩子。

　　上海交通大學附屬兒童醫學中心兒童保健科金星明教授指出，每個孩子都有自己的特點，只根據生理年齡進行“一刀切”似的劃分并不合適，尤其是對0—3歲的嬰幼兒來說，更是如此。

　　據中華醫學會兒科學分會兒童保健學組與惠氏制藥聯合發布的一項調查顯示，北京、上海等7個城市的1200位0—3歲城市兒童父母中，有43%的家長認為“應該根據生理年齡為標桿，來判斷寶寶的學能”；同時有46%的家長未意識到“寶寶的學能發展需要特別培養”。

　　0—3歲的孩子，很多能力都在迅速的發展變化中，如果家長對嬰幼兒進行了過早的訓練，會起到“拔苗助長”的作用；而如果訓練過遲，又可能會影響其能力的發展。

　　科學的做法是，從寶寶一出生就到相關醫療機構，如專門的學能發展中心，對其進行發育年齡的評估。根據實際的發育年齡來制訂相應的學能發展計劃，以達到事半功倍的效果。

　　如果孩子發育滯后，哪怕2周歲了還不會走路，家長也不能硬扶著他走，而應對其情況進行全面評估，在排除各種中樞系統疾病后，再尋找其他原因：如是腿部肌肉發育落后造成的，就要先鍛煉腿部肌肉，勉強讓孩子走路，只會帶來對膝關節的傷害；如是因為平衡能力不夠導致的，則應逐漸松手，鍛煉孩子的平衡能力；如果是由于家長老抱著孩子造成的，家長就應該盡快松手。

　　當然，還有一種現象是家長片面關注寶寶的部分能力。例如，18個月的孩子已經會說話、走路了，家長就認為寶寶的能力不錯了，事實上，他可能欠缺適應技能和獨立能力：每天仍兜著尿布，見到生人就大哭，這才是重點。

　　所以，金教授建議，家長要適時地帶寶寶做一個綜合評估測試，進行定期的監測，以及時調整訓練，從而保證孩子能夠更健康、全面地發展。

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