鏡頭二：

　　寶寶對(duì)外出表現(xiàn)出了極大的熱情，以前出外一坐車，寶寶就會(huì)在車子的搖晃中睡著，現(xiàn)在可不同了，上車后寶寶對(duì)一切都非常好奇，東摸摸、西瞧瞧，還特別愛看車窗外移動(dòng)的風(fēng)景，尤其是夜晚車外的燈火，興奮得簡(jiǎn)直像要爬出窗外。

　　女孩子貝貝則表現(xiàn)出她的溫柔，保姆阿姨邊揉著眼睛邊說，阿姨哭了，阿姨在揉眼睛了，貝貝便撲過去親阿姨，外婆說自己腰酸背痛，貝貝則會(huì)掄起小拳頭替外婆敲背。貝貝也非常喜歡長(zhǎng)毛絨玩具，主動(dòng)親吻它們，媽媽有點(diǎn)妒嫉，因?yàn)樗�可從來沒有主動(dòng)親吻過媽媽呀。

　　專家評(píng)點(diǎn)

　　兩組鏡頭頗能反映出不同性別的寶寶貝貝的性格特征，寶寶喜歡汽車體現(xiàn)了男孩子的共性，而貝貝的“同情心”表現(xiàn)了女孩子的細(xì)膩。同時(shí)可以看出成人有意無意地以他們的性別特點(diǎn)加以對(duì)待和引導(dǎo)。

　　喜歡外出乘車，反映嬰兒在安全感建立的基礎(chǔ)上，對(duì)外界探究行為的發(fā)展，乘車提供寶寶的是一種動(dòng)態(tài)的刺激，更加符合嬰兒喜歡新奇變化的視聽覺感知特性。

　　貝貝和阿姨在一起的表現(xiàn)反映出她已能對(duì)他人的活動(dòng)情形和語言表述，從自我體驗(yàn)的角度去理解，但這時(shí)的理解還是膚淺的、表面的，所做出的反應(yīng)也是模仿性的。如果出現(xiàn)孩子未見過或體驗(yàn)過的情景，他(她)可能就很難做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

　　在嬰兒眼中，玩具是和自己完全一樣的。因此，貝貝親玩具很大程度上是自己想法的一種體現(xiàn)。是一種動(dòng)作化了的語言，也許是她希望得到別人的親吻，也許是對(duì)親吻的一種回憶和敘說。

　　早期閱讀

　　寶寶兩三個(gè)月時(shí)，媽媽和外婆已開始給他看彩色圖片，貝貝的媽媽也試著在睡覺前給她讀童話故事。大人們都知道早期教育的重要性，可是究竟該怎樣引導(dǎo)才符合這樣小年齡嬰兒的心理承受、智力發(fā)展和閱讀習(xí)慣呢？我們和媽媽們共同商討，并請(qǐng)來上海市教科院學(xué)前教育專家丁昀予以指導(dǎo)。

　　讀物：《快樂的動(dòng)物村》

　　特點(diǎn)：畫面簡(jiǎn)潔，色彩鮮艷，故事主體動(dòng)作明確，主體形象較大、易分辨，情節(jié)簡(jiǎn)單。

　　過程要求：一個(gè)月內(nèi)讓寶寶貝貝看四次讀物，平均每周一次，其余時(shí)間不讓他們與之有接觸。

　　寶寶媽媽閱讀日記：

　　第一次閱讀

　　晚飯后，寶寶精神特別好，在地板上爬玩了一會(huì)兒，心情也越發(fā)好起來，見誰都笑。我決定利用這個(gè)時(shí)間給寶寶學(xué)習(xí)，便抱他到房間里放在床上。他在床上爬得正歡時(shí)，我從包里拿出了這本書，立刻吸引了他的注意，伸過小手便搶。

　　打開第一頁(yè)，我按專家所傳授的對(duì)寶寶說到：“寶寶看，這是一只小狗，這是一只小喇叭，滴滴答，小狗吹起小喇叭。”他仍想搶我手中的書，我不理他，依舊翻開第二頁(yè)將畫面上的圖案告訴他，直到這個(gè)小故事說玩。其間寶寶顯然更注意書本身而并沒聽我說：他停止了爬，眼睛一直看著書，幾次三番欲從我手中奪取。

　　接著我便把他抱在腿上，像剛才一樣打開了第一頁(yè)，重復(fù)著同樣的話。我看見他的視線終于落在了我的手指上，隨著我的手看著畫面上的小狗和喇叭，但對(duì)于我指的那一排字則不屑一顧。話音剛落，他又伸手欲搶，等我讀完第二頁(yè)他似乎知道我不會(huì)給他，便放棄了搶奪，幫忙翻到了下一頁(yè)。

　　第三遍我決定稍稍改變一下，便對(duì)寶寶說：“寶寶，看，一只小狗，小狗手里有一只小喇叭，嘀嘀達(dá)嘀嘀達(dá)，小狗吹起小喇叭。”同時(shí)我搖著頭做吹喇叭的動(dòng)作。這次他完全跟著我走了，等我說完后還“嗯”了一下，小手也不亂動(dòng)了。翻過第二頁(yè)：“快看，一只小熊，小熊背著個(gè)小花鼓，咚咚咚，小熊敲起小花鼓。”我做了個(gè)敲鼓的動(dòng)作，沒想到他又“嗯”了一下。就這樣，我每講完一頁(yè)他都“嗯”一下，直到結(jié)束。

　　第四遍我又回復(fù)前兩次的說法，他的視線跟著我的手移動(dòng)，對(duì)那一行小黑字也能看一眼了，只是不再“嗯”了。我覺出他開始有點(diǎn)不專心，果然，我再講時(shí)他已心不在焉，頭還是低著，但是眼和手已經(jīng)在玩胸口的扣子了。

　　這次共用了十五分鐘左右。

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